翻轉藝術視角，走入多重宇宙；從拼貼比較到感官探索，發現藝術無所不在。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
配合本校三年一輪的主題「我們來改變」，從認識楷模到楷模學習，進行到自我探索、認識各行各業
本課程透過安妮新聞第四期的《從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊》談符號在訊息傳達中的重要性，並藉由通訊設備(手機→智慧型手機)的發展解說Emoji的變化。
本課程以康軒五下國語第七課〈真相？真相！〉為起點，結合媒體素養教學，培養學生辨識假訊息的能力。
藉由春遊週「跟著職人學功夫」活動，引導學生思考何謂冒險
本課程以康軒國語五下第二單元《職業任意門》為主軸，搭配校內職業講座與跨領域閱讀素材，引導學生看見多元職業樣貌，並深入了解不同職人背後的故事。
本課程「魚」你共存，守護蔚藍，旨在讓學生認識海洋生態與人類活動之間的關係，並反思如何透過行動守護海洋資源。
在資訊科技快速發展的今日，社群媒體已深深融入孩子的生活之中。本課程以《不可不知App防身術──社群平臺與社群文化》一文為基礎
本課程以多文本閱讀策略，搭配《The Anne Times》第十七期報紙內容，圍繞「我是誰」與「勇氣與幸福」為核心主題
學生認識 Monster（妖怪）與鶯歌傳說，結合認識顏色及感受
搭配校本課程「全球淨零 Taiwan can help」利用平板進行四學（自學、導學、共學、互學），帶領學生進行單元二「淨零知識家」
本課程結合閱讀理解、跨域探究與藝術實作，以《安妮新聞》〈不只吸睛！超越外貌的生存智慧——從大自然學到的多元審美課〉一文為起點，引導學生思考自然界中「美」的多元價值與意涵
介紹安妮報世界城市面面觀認識都市與傳說城市，透過與一個月的讀報過程讓同學小組分享讀報心得，並上台分組報告心得與繪畫介紹
從臺灣的國際事務開始，我們一路探討到人權、環境議題，還有科技如何悄悄改變我們的生活。每位同學都要化身成一把靈巧的「社會小剪刀」
本課程以「情緒導航」為主題，設計十節課，融入 SEL（社會情緒學習）概念，引導學生逐步認識情緒、覺察自我、理解他人。
老師利用三週的綜合活動課程進行美感讀報、介紹與實作活動，藉以讓孩子知道日常生活中細菌在哪裡？
藉由報紙內容的多元性，讓學生先認識安妮新聞，認識報紙版面安排。
希望透過本期報導主題-----選擇，引導孩子，在面臨種種可能性時，能夠有更多機會了解自己、意識選擇，進而勇於嘗試，也坦然接受選擇後的成果，不論好與壞，這些生命歷程，都將成為未來的養分，讓一個人的人生更完整。