透過放置物件，使視覺畫面上看起來舒服並感覺到有美的共存。
以質感構面切入生活，讓學生從生活觀察熟悉材料的質感及轉變，思考材質的轉化、應用和功能性，設計出合適的杯套。
將原計畫比例相關的其他概念簡化，再導入服裝穿搭的課題，並強化比例在生活上的重要性與運用。
以擺盤的美感為主題，引導學生了解食材與容器顏色，從自然形式與人為生活中，認識色彩美的形式原理。
讓學生討論營養午餐的美好想像，學習美感構面中比例要素，嘗試設計出兼具實用與美感的午餐盒。
透過擺盤練習了解比例的美感與構成美感的搭配
透過蒐集各種材料，練習質感的描述表達。
透過此課程引導學生思考，能代表杉林的家鄉味是什麼？並能運用所學的構成美感，編排一份食譜。
了解套娃的文化色彩配置、圖樣與美感，並透過實作應用色彩。
以校園窗為主題，利用多種質感創作出自己的作品。
學生實際觀察比例的合宜與美感，找出適合自己的色彩比例。
讓學生透過對色彩的發現探討與分析，並藉由配色娃娃來尋找色彩搭配的可能性。
藉由小報的編輯過程，讓學生發現編排設計的構成元件與美感的基本構面間的多元面貌。
利用比例分割來修飾身形比例缺點，合宜服裝比例彰顯身形特點。
透過分析編排構成練習做中學，進而應用於各種圖文排版的平面設計。
重於美感結構的體驗活動，學生做中學並分享創作成果。
重於美感結構的體驗活動，學生做中學並分享創作成果。
藉由紙卡的構成，成為有承載力的結構。透過觀察其結構的方式，創造能產生有秩序與美感的結構。
引導學生發現材料的結構原理並思考生活中物件的結構問題與整體美感，最後完成個人的書架製作。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。