課程簡介
在台灣，「設計」逐漸大放異彩，筆者以安妮新聞第五期「設計與想像力」–「如何成為一位創意工作者」為文本，利用影片及書籍介紹多元職業和斜槓職人，再進入安妮新聞的誕生背景和內容、ABK文具擺整齊KIT (秩序視覺化)、小組積木構成KIT (拆解安妮新聞單元版面) 、討論與決定主題及內容(心智圖思考法)、認識報紙構成的基本元素、小組討論主題及資料蒐集和檢核、黃/藍紙排版KIT (圖與文的構成組合)、製作個人單元及設計報頭與版名，最後進行發表與賞析、回顧與建議。
九節課的設計，從認識自己的優勢(可作為主題選擇)與職業介紹出發，以美感中的「秩序」、「構成」構面為主軸，安妮新聞富含比例的報紙版面為架構，加上一連串的小實驗，引導學生合力完成屬於小組的最終任務–「ON 報/新聞」*
*ON 報/新聞：有Our Newspaper縮寫和ON字取其「向前進行」等兩種意涵，學生可另命報名。
課程目標
- 認識一份不一樣的報紙–安妮新聞及其誕生背景和內容。
- 認識NIE 報紙參與教育。
- 學習美感構面–「秩序」與「構成」的運用。
- 從認識自己出發，找到自己的優勢，逐漸建立自信心。
- 認識設計師的心路歷程及不同職業的甘苦談，激勵學生思索自己的未來志向。
- 嘗試與他人溝通及合作，並合力完成屬於小組的報紙，實際經歷一份報紙產出的流程。
教師課後省思
- 課程設計的初衷：不斷鼓勵學生發現別人的優點，也讓別人看到自己的長處，希望七年級新生能透過一同完成任務(製作ON報)，體認到合作與團結的重要，使彼此關係更加熱絡。
- 教師要保持教學彈性：雖然各節進度相同，但各班及各組會因製作內容產生不同的進度，每節課所需面對的問題也琳瑯滿目，因此，教師應保持極大的彈性，見招拆招!!過程中，以提問的方式協助學生思考問題、跨越問題，自發的去思考各組/各人心中想要的答案，契合美感「動手做、動腦想、做中學」的精神。
- 七年級學生的能力比老師的想像還更無極限：本課程以安妮新聞為出發，主題內容涵蓋多元職業介紹、中學生的次文化、中學生個人專長與興趣、中學生關心的時事議題、導師的風格……等，作品內容豐富，十分佩服七年級新生初生之犢的冒險精神!!
- 學生讀者年齡層的設定有助於聚焦報紙內容的製作。
- 平板融入課程有助於學生製作與自學。
- 漸進式的課程規劃及明確的各節任務，有助於引導學生逐步完成任務：本課程透過ABK文具擺整齊＞積木構成KIT＞黃/藍紙KIT＞正式白紙製作，按部就班引導學生走完報紙製作的任務。
- 對安妮新聞持支持與喜好的態度：學生喜愛安妮新聞的多樣性、豐富性和獨特性。
- 利用自學、思考、表達為教學活動穿針引線：引導學生透過讀報(自學)，從認識設計師職業出發，到思考如何解決及克服面對製作過程所產生的問題(思考) ，最後發表及分享完成的ON報 (表達) ，學生忙碌於「工作」(筆者對進行作業時的別稱)時，老師則是扮演穿針引線，為他們解惑、為他們加油、為他們喝采的角色，將舞台留給學生。
- 自動、互助、共好：藉由嘗試與他人溝通及合作，完成自己的報紙，表達自己關注的事物、訓練內容的整合及版面編排的能力，最後，合力完成一份別出心裁的報紙。
- 第9節回顧與檢討使課程較為完整，雖然前置作業耗時，但是是ON報很重要的收尾。
- 利用表單回饋，以利資料彙整與量化/質性分析。
- 未來展望：
- 分析他組報紙的優缺點、分析自己的報紙內容怎麼做會更好，又該如何調整?
- 加入色彩構面討論。
- 抽取一單元，加深、加廣地發揮。