課程目標
第一堂課
培養學生透過閱讀與視覺搜尋理解科技文本，建立基礎資訊擷取能力，並初步連結科技發展與日常生活之關係。
第二堂課
引導學生反思生成式 AI 對生活經驗的影響，並透過美感創作覺察並表達生活中值得被保留、不被科技介入的片刻。
教師課後省思
從學生的創作內容觀察，多數學生能將課程提問具體轉化為自身生活經驗，並以圖像回應「不被科技介入的片刻」之主題。學生所選擇的創作情境，包含運動專項練習、睡前時刻、與朋友相聚的跨年時刻、在海邊欣賞日落、在山坡上仰望星空，以及因訓練導致身心疲勞而靠牆休息等，顯示學生對於「留白」的理解，深植於其身體經驗與日常生活節奏之中。
特別值得注意的是，多數作品聚焦於訓練後、休息與等待的狀態，反映出在高強度訓練與高度目標導向的生活型態下，學生對於暫停、靜止與不被干擾的時刻具有高度感受性。這些片刻往往不以效率或產出為目的，卻成為學生最容易回憶與投入的內容，顯示留白本身即是開啟自我對話、與自己親近的重要時刻。
在高度生成與快速回應的科技環境中，生成式 AI 與短影音內容持續填滿感官與注意力，使個體易停留於即時反應與被動接收。本課程透過循序漸進的提問設計，引導學生從科技便利的想像，逐步轉向對自身生活經驗的覺察，並進入創作歷程。教學反思，希望透過回憶與描繪不被科技介入的片刻，有助於學生與科技保持適度距離，將注意力重新帶回自身感受與內在節奏，培養自我覺察與主動思考能力，透過美感教育，帶領個人反思時間管理。