課程目標
- 能分析文本中的人物情緒冰山，進而覺察情緒的多層次。
- 透過文本分析、歸納可運用的調節方式進而省思自身，習得自我管理的策略。
教師課後省思
導入課程時，雖然從學生日常情境出發，但學生對於表達自我依舊需要時間調適，如果還有機會設計類似課程時，或許可以採用便利貼或是借助文字雲等形式，讓團體的動力帶動學生的表達。
此外，整理文本主角的情緒冰山時，事先已提醒圈出文本提及的情緒再做分析、歸納，從學生的反應中可以感受他們對於情感的辨識薄弱，很多時候只有看見表層情緒，沒有看見主角內心真實的需求，甚至可能投入自身的感受於其中。
然而，透過實作後的引導釐清，在一層層的情緒冰層之下，找出關鍵核心時，看見學生豁然開朗的樣子，覺得這太有趣，也更感受到情緒覺察對於學生的難度。我們所做的只是在情緒的縫隙中點亮一盞燈，讓學生可以嘗試看見當中的深淺。