美感教育

課程簡介

這堂名為「暴君的心理沙發：解碼尼祿的瘋狂冰山」的課程，巧妙結合了高中歷史與心理學 。課程引入家庭治療大師維吉尼亞‧薩提爾（ Virginia Satir ）的「冰山理論」，帶領學生跳脫傳統史學的二元評價，潛入羅馬暴君尼祿的心理深層，剖析其瘋狂行徑下隱藏的深層渴望與破碎自我 。在解碼歷史人物後，課程將焦點拉回學生自身，展開深度的自我覺察 。搭配《安妮新聞》的「自我意識創作遊戲——如果我是一座冰山」學習單，引導學生畫出專屬的個人冰山圖 。透過藝術創作，學生從水面上的外在「行為」出發，逐步向下探索潛藏的應對方式、感受、觀點、期待與核心渴望 。 這場結合史學思辨與自我探索的旅程，不僅讓學生對歷史人物有更立體、共情的理解，更幫助他們在面對內在真實自我的對話中，重新定位屬於自己的人生幸福抉擇 。

課程目標

跨域思辨：解構單一史觀，運用心理學深化歷史詮釋課程目標

引導學生比較「傳統史學」與「心理史學」的差異，並運用薩提爾（ Virginia Satir ）的冰山理論重新解讀羅馬皇帝尼祿，跳脫傳統「明君」或「暴君」的二元標籤，培養對歷史人物與人性複雜度的同理心及批判性思考 。

自我覺察：具象化內在潛意識，探索深層心理需求課程目標

搭配《安妮新聞》「如果我是一座冰山」的學習活動，讓學生將自身近期經驗代入冰山理論的八個層次（從外在行為、應對方式，下探至感受、觀點、期待、渴望與自我），達成深度的自我對話與認識 。

價值建構：叩問幸福本質，定位個人人生哲學課程目標

透過對照古羅馬時期的「伊比鳩魯學派」與「斯多葛學派」，反思尼祿在權力與慾望中迷失自我的悖論；並引導學生反芻自身冰山底層的「渴望」，書寫反思短文，重新思索並定義屬於自己的「幸福」所在 。

創意思達：結合藝術表徵，進行跨媒材的情感抒發課程目標

鼓勵學生運用繪畫、文字與圖文排版等視覺藝術形式，將抽象的內在心理狀態具體呈現，並於課堂中分享交流，提升同儕間的傾聽與表達能力 。

教師課後省思

1. 跨域轉化：結合薩提爾冰山理論，將歷史人物（尼祿）的暴政連結至深層渴望與自我認同破碎，大幅提升學習動機。

2. 藝術表徵：透過《安妮新聞》「如果我是一座冰山」學習單，學生以塗鴉與文字具象化潛意識，降低防衛心，促進直觀覺察。