美感教育

課程簡介

本課程核心理念為「情緒沒有對錯，每一種情緒都是保護自己、認識自我的重要線索」 。教學設計特別結合《安妮新聞》的圖文圖鑑作為跨媒材文本引導 ，從帶領一年級學生「認識六大基本情緒」出發 。考量低年級學童對抽象心理狀態的感知較為直接卻缺乏梳理系統，課程引導學生透過「事件、身體、表情、行為」四個具體層面，逐一覺察與指認自我當下的身心狀態 。最後，結合美感智能閱讀與跨領域美感教育，引導學生利用日記學習單進行視覺化的藝術表達 。學生透過色彩、線條與圖像創作，將原本抽象、難以言喻的情緒符號轉化為具體的藝術創作，成功建立專屬的心情日記，以此落實低年級學童的身心覺察與美感素養培力 。

課程目標

1. 認知層面： 能透過《安妮新聞》圖鑑引導，正確辨識並說出六大基本情緒的特徵 。
2. 情意覺察： 能從「事件、身體、表情、行為」四個層面，具體覺察並指認自我的情緒狀態 。
3. 技能表達： 能運用色彩與圖像等視覺化藝術方式，將抽象心情轉化為日記單的藝術創作 。

教師課後省思

• 遇到的問題與對策： 一年級學生在初次面對抽象情緒時，較難精準用文字描述。對策是透過《安妮新聞》具象的圖鑑色彩，以及引導他們關注「肚子痛、手握緊」等身體感官，讓孩子有具體抓手 。
• 未來的教學規劃： 部分低年級孩子在將情緒轉換為視覺創作時，對於「色彩與情緒的關聯」仍需要更多鷹架。未來教學可提供更多色彩心理學的範例圖卡，並延長最後藝術創作與發表分享的時間 。