課程簡介
本課程結合美感書報《化虛擬為現實，一步步打造自己的理想城市》的閱讀內容，以「從生活觀察到空間設計」為主軸，引導學生從自身所處的環境出發，觀察居住空間與城市環境中的各種美感經驗。透過閱讀書報中關於城市探索、空間感知與理想生活的討論，學生學習以使用者的角度理解空間，並從日常生活中發現需求、提出想像與形成設計構想。
在閱讀與討論的基礎上，學生進一步認識建築代謝派所提出的模組化住宅概念，思考未來居住空間的可能樣貌，並以六角形膠囊空間作為創作媒介，完成屬於自己的理想生活空間提案。創作歷程結合空間規劃、色彩配置、光影表現及設計風格等內容，讓學生將閱讀所得轉化為具體的設計成果。
課程期望學生透過「閱讀→觀察→分析→創作→分享」的學習歷程，培養主動感知環境、發現問題與提出創意解決方案的能力，進而建立對生活空間與美感經驗的敏銳度，實踐美感教育從生活出發的核心理念。
課程目標
- 培養生活空間的觀察與美感感知能力
- 理解空間設計與生活需求的連結
- 認識建築與設計風格的美學特色
- 培養設計思考與創意表達能力
- 建立美感轉化與創作實踐能力
教師課後省思
在本次課程實施過程中，我觀察到學生對於「生活空間」的感受與觀察能力仍有很大的培養空間。多數高中生的生活型態以學校、家庭及補習班三點一線為主，日常雖然長時間處於各種空間之中，卻較少主動留意空間帶來的感受，也較少思考空間與自身生活需求之間的關係。因此，在課程初期進行空間規劃時，部分學生容易將焦點放在家具的排列或裝飾元素，而較少從「我是誰？我需要什麼樣的生活方式？」的角度思考空間設計。
透過美感書報閱讀、建築案例分析及設計風格討論後，我發現學生開始逐漸建立觀察生活與分析空間的能力。當他們重新思考自己的生活習慣、興趣與未來想像時，作品也開始展現出更多個人特色，而不只是單純模仿網路上的房間設計。美感閱讀提供學生不同的生活樣貌與空間經驗，使他們能從閱讀中累積設計靈感，再轉化為自己的創作語言。
此外，我也發現不同學習背景與個性特質的學生，在空間設計上呈現出明顯差異。例如，有些學生重視空間機能與收納配置，作品偏向理性規劃；有些學生則較著重色彩氛圍、收藏展示或情感記憶，作品展現出豐富的個人風格。當所有六角形空間共同展示時，每一件作品都是學生生活經驗與價值觀的縮影，也讓學生透過觀摩同儕作品，看見不同的生活方式與設計思維，進一步理解美感沒有唯一的標準，而是來自每個人對生活的理解與詮釋。
此次課程也讓我重新思考，美感教育不只是培養學生的創作技巧，更重要的是建立學生對生活環境的感知能力，以及將觀察、閱讀與思考轉化為設計行動的能力。未來若再次實施本課程，我希望能增加更多生活空間觀察、校園走讀或居住環境紀錄等活動，引導學生將閱讀經驗與真實生活產生更深的連結，使空間設計不只是完成一件作品，而是學習如何透過設計回應生活、表達自我，並提升對環境的美感素養。
蔡智瑋