課程簡介
本課程以情緒教育結合藝術創作為核心，透過影像欣賞、閱讀理解、討論反思與實作活動，引導學生認識情緒的多重樣貌，並學習以藝術作為自我覺察與情緒調節的途徑。課程首先透過動畫電影《腦筋急轉彎2》，引導學生理解情緒並非單一或對立，而是多種感受交織而成的內在狀態，並藉由角色與情節投射，連結自身生活經驗，提升情緒覺察能力。觀影後進行引導式討論，協助學生理解正向與負向情緒皆具其價值與功能，學習接納情緒、與情緒共處。接著透過閱讀〈做一個會思考的感覺機器〉，引導學生認識藝術如何透過五感探索，成為自我療癒與情緒表達的重要媒介。課程最
後安排「腦內情緒狂想曲頭飾」創作，鼓勵學生將內在情緒轉化為具象藝術表現，在創作歷程中深化自我認識與情緒表達能力。
課程目標
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引導學生覺察情緒的多重樣貌
透過觀賞動畫電影《腦筋急轉彎 2》，協助學生理解情緒並非單一或對立存在，而是由多種情緒交織而成，培養對自身情緒變化的覺察能力。
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培養學生接納情緒與情緒反思的能力
藉由引導式討論與分享生活經驗，引導學生理解正向與負向情緒皆具有其存在價值，學習與情緒共處，而非壓抑或否定自身情緒反應。
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建立藝術與情緒調節之間的連結
透過閱讀〈做一個會思考的感覺機器〉一文，引導學生理解藝術活動如何透過五感探索，成為自我覺察、自我療癒與情緒調節的重要途徑。
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培養五感探索與美感感知能力
引導學生運用視覺、聽覺、觸覺等感官經驗，提升對藝術表現與生活情境的敏感度，拓展情緒表達與感受的深度。
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促進學生以藝術進行情緒表達與自我探索
透過「腦內情緒狂想曲頭飾」創作活動，鼓勵學生將內在情緒轉化為具象藝術形式，表達個人獨特的情緒狀態與想法。
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強化學生自我覺察與情緒表達能力 在藝術創作與實作歷程中，培養學生覺察自身情緒、表達感受與反思經驗的能力，進而促進心理韌性與情緒健康發展。
教師課後省思
在本次以情緒教育結合藝術創作的課程中，觀察到學生在多元引導下，逐步展現出對情緒更細緻的覺察與理解。透過《腦筋急轉彎 2》的觀影活動，學生能自然地將角色經驗投射至自身生活，原本較難以言說的情緒感受，開始有了具體的描述與討論空間。引導式討論過程中，部分學生從「不喜歡某種情緒」轉而理解情緒背後的功能與訊息，顯示其情緒認知逐漸由二分法走向多元與接納。閱讀與五感探索的結合，讓學生理解藝術不僅是技巧表現，更是一種整理內在感受的方式。於創作「腦內情緒狂想曲頭飾」時，學生在材料選擇與造型設計中展現高度投入，部分平時較沉默的學生，也能透過創作進行情緒表達。整體而言，本課程顯示藝術活動能有效成為情緒覺察與表達的媒介，未來可進一步延長分享與回饋時間，深化學生對自我情緒的反思與連結。