課程概述
此次學生為七年級新生，課程結合在地文化-大稻埕之認識、在地色彩觀察與AI工具，設計一位虛擬的「大稻埕導覽員」角色。課程從介紹大稻埕歷史與街區風貌開始，從觀察地方色彩與材質特色，進一步運用AI圖像生成工具，創作具故事性與視覺風格(包括色彩)的導覽員。最後，學生透過中藥材、抹茶粉、潟鹽等天然媒材，製作屬於角色的「色彩潟鹽罐」，強化角色與土地的連結，與後續跨領域課程-輔導與表藝科奠定基礎。
美感預期成果
- 角色設定圖：
每組完成1位以大稻埕產業為主題的AI虛擬導覽員，結合角色造型、個性、口頭禪與色彩設定。 - 地方色彩應用：
學生觀察大稻埕老街照片、產業特色，製作出代表主題的「地方色票」潟鹽罐，結合天然染料（如抹茶粉、薑黃粉、中藥粉）與感官經驗。 - 跨域設計能力：
結合AI圖像生成與角色設計，引導學生發展視覺統整力與初步敘事設計概念。 - 小組合作與表達：
在角色討論、色彩整理與作品分享中，練習分工合作與清楚表達設計理念的能力。
教師課後省思
- 遇到的問題：
(1)部分學生在AI角色設計階段較依賴生成工具，對文化意涵與角色設定的思考深度不足。
(2)色彩罐實作過程中，學生對天然材料比例掌握不穩定，混色結果與預期仍有落差。
(3)學生較重視成果呈現，但對創作歷程紀錄與反思的重視程度仍可提升。 - 因應對策：
(1) 增加角色文化設定說明與口頭發表，引導學生說清楚角色與在地產業的連結。
(2)引導學生記錄色粉比例與混色過程，培養材料實驗與修正能力。
(3)在成果分享時加入同儕回饋與教師提問，深化對創作歷程的理解。 - 未來教學規劃與推廣方向：
(1) 建立角色發展表與配色紀錄單，使學習歷程更完整可見。
(2) 結合實地走讀或校內展覽，強化在地文化體驗與成果展示。
(3) 延伸為跨域課程模組，推廣「在地文化 - AI應用 - 材料實作」的教學模式。
課程規劃
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01了解大稻埕歷史與文化特色與色彩
<走進大稻埕與色彩尋寶：文化初探與大稻埕色彩>
1.透過影片與照片介紹大稻埕（推薦片段如《大稻埕：城市記憶》），認識布市、藥材、茶葉與老街建築。
2. 觀察大稻埕常見的色彩來源（如紅磚、布料、中藥、茶葉等），進行色票筆記，認識色彩與產業、建築、文化情感之間的關聯。 -
02人物特徵介紹
< What are their features?>
1.從觀察線條判斷是何種動物，帶同學思考為何這樣判斷，要如何展現動物的特徵。
2.介紹萌擬人漫畫及人物比例，讓同學思考如何將迪化街的特色融入角色設計裡。 -
03結合AI與角色設計，發展虛擬導覽員構想，練習角色初步設定。
<大稻埕AI導覽員設計>
1.說明六大主題分組方式（布市、中藥、南北貨、茶葉、廟宇-霞海城隍廟或天后宮、建築），介紹AI生成角色的方式（如Vidnoz AI. Grok. Canva. Chatgpt等）
2.每位同學繪製角色草圖與初步角色設定資料。說明角色設計需要與再地色彩相符。 -
04設定角色細節，強化角色與在地文化的連結，結合文字與圖像。
<大稻埕AI導覽員設計>
1.每位同學使用AI工具與手繪結合進行角色圖像設計，建立角色性格、語調與導覽內容特色，並開始構思搭配的背景插圖或服裝設計。
2.小組選出一個最適合的AI導覽員。 -
05整合角色設計成果，開始規劃導覽場景構圖與敘事方向。
<大稻埕AI導覽員設計>
1.小組展示角色設定圖、姓名與個性介紹。
2.為AI導覽員構想導覽內容（如：「我的角色會怎麼介紹中藥行？」）
3.為導覽員設計一句Slogan。
4.教師設定CANVA課程，各組完成中文及英文導覽內文，並且製作動態的大稻埕AI導覽員，上傳至指定頁面。 -
06透過在地素材（如抹茶粉、薑黃、中藥粉等）創作專屬於大稻埕與AI導覽員的「大稻埕色彩罐」，深化學生對色彩來源的理解與應用。
<大稻埕色彩創作：大稻埕色彩罐>
1.介紹天然色彩的應用(如中藥粉、礦物粉)。
混和潟鹽製作的在地色彩，結合AI角色配色完成一組獨特的「大稻埕色彩罐」，並進行簡短分享。