美感教育

課程概述

藝術與廣告兩者因工商業發達及隨著文化的演變下，兩者相互交融而形成具有藝術性的廣告效果。先行說明藝術與廣告彼此互動的歷史介紹，再透過學生分享身邊周遭或新聞事件或社群平台之過去經驗，分析其塑造的形象及樣態後，加入尊重多元、平等之正確觀點，運用AI生成圖完成改編經典作品或廣告，課程中安排創作、小組討論及任務活動，以達成具有視覺平面設計美感及效果之作品。

美感預期成果

學生能透過藝術作品、媒體、社群平台等不同媒介理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係，透過AI相關軟體製作，知曉如何下指令達成符合目標的視覺效果，運用科技與媒體作為性別識讀媒介，養成以藝術活動來關注社會相關議題的意識及責任。

教師課後省思

(一)學生對性別平等議題的理解層次

由廣告短片到後來商業平面廣告方式切入性別議題，可以觀察到多數學生在初期對於刻板印象、性別角色、多元性別等理解偏向表層或口號式理解；透過大量案例分析及小組討論後，能明顯感受到學生清楚意識了解到權力結構、社會長久以來的慣性及社會對性別角色的期待的影響，甚者也會再次反詰某些畫面構成或文字是否只是為了平等而平等的展現，顯示學生有思考的啟發。

(二)AI生成圖的視覺美感

從課堂操作觀察及學生反饋知曉AI工具降低技術門檻，對於自認「不會畫畫」的學生也能藉由AI生成圖製作將視覺畫面具體呈現出來，提升整體參與度；相對的，手繪能力較好的學生在追求使用AI生成圖的構圖、色彩、主題營造等的溝通、下指令方式有些挫折感，認為AI生成圖無法完全展現出學生理想中的畫面，若能自己手會更好的呈現視覺美感。對於生成圖應理解為不只是下指令，更應是選擇、詮釋跟精進細節的要求。

另外在課堂實作中AI生成圖像的處理與輸出通常需要等待一定時間，許多學生反映生成圖時需要一定時間等待，此情形略有影響整體教學流程，雖已預留較長的時間給予學生實際操作及討論，但各組進度相當不一致、落差甚大，未來可在課堂中增加一些補充內容，讓進度較從容快速的組別可以再進一步自我學習或增強。

(三)性別教育的反思

課堂中的廣告、文字範例和教師講述過程皆需要仔細斟酌用字遣詞，也須留意班級氛圍，確保討論過程中部會造成不必要的傷害，也能讓學生透過作品更願意表達自身的觀察和經驗，降低討論性別議題的不安和尷尬。