課程概述
素有海上仙洲之譽的金門，在天然的地理環境以及軍管背景下，保有珍貴的海洋生態資源，甚而為活化石「鱟」的棲息地，但近年因環境開發，塑膠垃圾與廢水、石油汙染等問題，美麗的海洋與海岸蒙上一層陰影，因之構思此課程。
114-1為Part 1階段，預計結合始自2021年起的海洋藝術季以及金門海島學校於2024年舉辦的海島生活節作品，了解金門為海洋發聲的多元藝術展呈。從平面單一視角觀看出發，環繞色彩與質感、構成三個構面，透過介紹藝術家Jane Perkins、Bernard Pras等人的作品，以現成物或廢棄物進行計畫性的蒐集，集合組構為具象畫面作品，以行動轉化海洋廢棄物為創作，促使思考海洋與人類、個體至世界，彼此互動牽制的循環關係。
美感預期成果
素有海上仙洲之譽的金門，在天然的地理環境以及軍管背景下，保有珍貴的海洋生態資源，甚而為活化石「鱟」的棲息地，但近年因環境開發，塑膠垃圾與廢水、石油汙染等問題，美麗的海洋與海岸蒙上一層陰影，因之構思此課程。
114-1為Part1階段，預計結合始自2021年起的海洋藝術季以及金門海島學校於2024年舉辦的海島生活節作品，了解金門為海洋發聲的多元藝術展呈。從平面單一視角觀看出發，環繞色彩與質感、構成三個構面，透過介紹藝術家Jane Perkins、Bernard Pras等人的作品，以現成物或廢棄物進行計畫性的蒐集，集合組構為具象畫面作品，以行動轉化海洋廢棄物為創作，促使思考海洋與人類、個體至世界，彼此互動牽制的循環關係。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
本學期因個人因素（美感教師出國參訪），加以連假與校慶補假等，執行課程的班級幾次無法上到課，至第16週才結束課程；另因原訂第二週參訪海島學校，但多位學生赴台參加籃球賽事，所以改為第三週進行，本想三個班個別前往，但考慮一出門時間就會拉長，影響太多課程，決定三個班一起出發，幸而當日相關任課同仁與行政、導師端的協助，順利完成參訪，也感謝海島學校成員的熱心導覽，促成這個難得的機會！
另外，因海廢素材較多樣與複雜，擔心太多色彩會偏離材質的特性，所以僅以黑、白為底，不另外著色，讓整體作品看來較單純與一致。而黏貼的部分，環保的黏膠完全黏不住稍微立體的材質，只好用上保麗龍膠與熱熔膠，這是覺得還可再改善的地方。
- 未來的教學規劃
下學期預計往立體的方向進行，主要想邀請相關工作者現身說法，或帶領學生體驗海廢手作，未來也適合進行跨領域的模式，或與相關展館進行合作與展示，使學生感受美之外，更樂於實踐與打造美的環境。
課程規劃
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01海島隱憂 介紹金門海洋生態特色並探討海洋污染對金門生態的影響
1. 觀看金門海洋生態介紹影片或圖片，認識在地海洋生態特色與物種。
2. 小組討論並列出金門特有的海洋生物。
3. 探討海洋污染對生態造成的影響。
4. 閱讀相關新聞或資料，分析海洋污染案例並進行簡報分享。 -
02海島呼喚 展示金門海洋主題活動作品，引導學生觀察作品中與海洋、環境相關的元素
1. 呈現海洋藝術季和海島生活節的影像，介紹藝術家創作理念，說明舉辦目的與意義。（若校內課表可調動，改為參訪金門海島學校）
2. 引導學生觀察作品中與海洋、環境相關的元素。
3. 分組討論，分享對作品的感受與想法並記錄下來。 -
03海廢饗宴 觀察海洋廢棄物的外觀並介紹藝術家，學習以色彩和質感進行藝術創作的基本概念
1. 展示不同種類的海洋廢棄物，學生觸摸海洋廢棄物，記錄其色彩、質感與形狀。
2. 欣賞Jane Perkins和Bernard Pras的作品，了解其創作理念和作品中色彩、質感的運用手法。
3. 小組討論，分享自己對色彩與質感的看法。 -
04海廢取樣 運用蒐集的海洋廢棄物，進行藝術創作，表達個人海洋議題的想法或觀點
1. 講解海洋廢棄物對環境的危害。
2. 組織學生到海邊或相關地點進行海洋廢棄物蒐集，教師事先規範撿拾種類與條件。
3. 引導學生進行廢棄物的分類和整理，記錄種類和數量。
4. 分享蒐集過程中的心得與感受。 -
05海廢重構 重組和構思海洋廢棄物，了解構圖在藝術創作的重要性
1. 介紹構圖在平面藝術作品中的重要性，講解構圖的基本原理（如：對稱、平衡、焦點）。
2. 引導學生思考如何將海洋廢棄物重組，利用海洋廢棄物進行平面構圖的練習。創造具視覺效果的作品。
3. 繪製草圖，構思適合的海廢材料，規劃自己的作品構圖。
4. 提醒後續於組合或黏貼作品時，從拾得的材質本身思考，避免增添無法分解或不環保的材料。 -
06海島迴響 提供作品發表平台，引導反思創作過程和作品的意義，培養對海洋的關注和責任感
1. 學生運用蒐集到的廢棄物，進行藝術作品的創作。
2. 學生分享自己的創作理念和作品特色。
3. 互相欣賞和交流作品。