課程概述
雖說讀萬卷書不如行萬里路，但中學生並非人人有能力以雙腳引領雙眼去進行世界探索。如今資訊的便捷，不一定能讓人眼界更寬廣，一切仰賴「有意識」地學習，進行跨文化的探索；而藝術是無國界的，希望透過課程的設計、導引，帶領學生進行藝術創作的文化議題討論，針對不同國家相同藝術元素、構圖進行比較分析、延伸思考，藉此打開對不同文化的尊重與欣賞。
而傳統工藝的實際操作，才能更真切地感受工藝設計的美感及價值所在，藉由在地漆藝的創作，加以掐絲技法的操作，讓學生能感受工藝藝術品的不易。
美感預期成果
期望學生能透過藝術打開對世界的認識，用藝術去感受不同文化有相同本質，進而建立天下一家、藝術無國界的共融性。手作的體驗，讓學生對傳統文化資源有進一步的認識，正視工藝創作的美好與不易，珍視本土文藝創作及傳承的價值。透過圖樣的設計及(掐絲)製作，投入藝術創作，感受心靈地洗滌，更進一步引發對藝術創作的興趣；過程中培養耐心、用心，能尊重、更能欣賞差異，對不同創作媒材有基礎的創作力。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
- 時間分配：安排在九年級下學期的課程最尷尬的部分，尤其是會考前後的課程安排，十分受學生學習的專注度影響進度；教師個人定調要明確，會考前作為紓壓用、會考後是可以全心創作或打發時間用，教學原則的把持及堅定，可以讓學生在這堂課安定學習。
- 工具的借還：掐絲及上色工具是跨班共用，但為使進度落後的學生能有效安排進度，因此需要大量備貨及有效地借還機制，老師在採買時要將此點考量進去。
- 未來的教學規劃(課程推廣之參考)
此單元放置在不同階段學習都可，七年級可以主要定調在色彩搭配、八年級進行圖樣設計、九年級作為手作紓壓的體驗課程，老師們可視自己的教學的需求進行教學目標的調整。
掐絲及水晶封層對於學生來說都是新鮮的體驗，因此學習的投入度甚佳!
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01跨文化的謬思之旅
探索不同文化的色彩、造型表現；由老師提供的例圖中去分析其藝術表現、使用元素、色彩異同、構成方法並探討圖樣背後的文化意涵、宗教信仰、歷史背景等，引導學生進行跨文化的比較與反思。
引導學生反觀豐原在地文化元素:如媽祖廟的藻井設計、糕餅業的圖形…，尋找己身生命歷程中富有記憶點及印象的造型圖樣，進行蒐集整合。 -
02重複的靈性體驗
介紹Rangoli、Henna、禪繞畫Zendala(禪荼羅)、Mandala Art其藝術表現及意涵
操作方式：由老師提供相關影片、資料，學生自學相關素材，透過小組討論，讓學生自行發展出對不同文化的認知，並藉由各組的分享讓學生有不同的見識；老師透過引導，整合不同的意見後，讓課程回歸到藝術表現形式，旨在學生建立對不同文化的同理心的前提之下，進而發展屬於自己的認同及反思。 -
03重複之美- 設計自己的達拉(~dala)
從生活中找尋對自己有意義的造型圖樣及色彩表現，進行圖樣設計,並使用重複的法則進行元素的排列組合，感受簡單而有秩序的美。
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04"掐絲”你的溫柔1
透過轉印將圖樣繪製在杯墊上，進行掐絲製作
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05"掐絲”你的溫柔2
完成掐絲製作
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06上漆填沙-1
在圖樣中進行填色漆、石英沙
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07上漆填沙-2
完成圖樣色漆的填製，上腰果透漆，進行封層。
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08來場藝術饗宴
先以小組方式進行組內作品的欣賞與分享；再用逛藝廊的方式讓學生輪流進行作品介紹、互動交流