在課程中讓學生能透過課程的設計，有效地引導他們深入地認識地方產業及文化，希望身為豐原學子的在校生們，能對此有一定的認識及驕傲，具備自我文化認同的信念
熱門閱讀
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #林秀玲
色彩，是美最基本的表現及最直接有感的元素，讓國一新生透過最基礎的元素去實驗、去感受不同色彩所帶來的差異。
分辨不同比例在生活用具的使用、對感知比例在生活應用上的影響
希望為傳統文化掀起一角，讓學生透過此單元認識傳統技藝的奧妙。
了解服裝設計的搭配及比例的美感形塑及體驗。
由需求作為啟發，引導觀察生活中的構造，並規畫設計不影響教室齊整的收納空間。
透過食物色彩的搭配，感受食的美感。接著透過食器的選擇與改造，美的佈置，由小至大去拓展對構成這個構面的感悟力。
本課程主要以生活中的結構美感設計作為本體思考，透過美感試驗活動的體驗學習，認識生活中結構的實用性、與所傳達出力的乘載與秩序的結構美感。
嘗試紙張力的傳導及紙張的韌性；從瓦楞紙版的設計實驗去開啟學生對結構設計的美感力。
透過顯微鏡頭觀察放大自然物件的質感，欣賞質感的紋理的美，並加以模擬製造後，使用其作為創作的元素，進行燈罩的創作。
藉由校園沙龍的展覽形式，讓學生透過自身的發現及作品的呈現，去關注校園環境給予重視。
透過紙（箱），這個便利的材料，讓學生玩組裝，展現其不同特性，讓學生體驗構造！