課程簡介
施作對象為彈性課程二年級學生，課程內容則配合本校校園美感基地之建置而設計，所參與課程之學生對於美感設計極具興趣，對美感基礎概念有一定之認識，部分學生參加過 2023 年日本漢字設計競賽與在地文學「城隍繪微笑」繪本製作、出版的經驗。
本校學生未曾參與過安妮新聞閱讀經驗，期待透過本教案之 3 次課程，能觸發學生閱讀安妮新聞的興趣，透過安妮新聞的版面構成與色彩分配及文本的閱讀，讓學生有初步的視覺美感體驗，再引導學生初探聲景理論與賞析，課程設計透過校園觀察及聲音採集進而完成獨一無二的附農聲景明信片作品。
課程目標
- 啟迪學習的動機，培養學生對安妮新聞的好奇心、探索力，願以積極的態度、持續的動力自主學習。
- 陶冶學生生活知能，能融合各領域所學，增益人際溝通與團隊合作，展現科技運用及生活美學。
- 由課程引導學生能瞭解《安妮新聞》的特色，使其具備良好的情意感知與鑑賞能力。
- 藉由校園聲景的設計呈現，培養學生系統思考與解決問題的精神。
- 請學生輪番發表自身創作理念，使其得以精進表達技巧，透過分享激發創新進取的活力及面對生涯挑戰的勇氣。
教師課後省思
美感智能閱讀是教育部近年推行的一項重要計畫，旨在提升我國中學生的閱讀與藝術美感素養，
不論是對教師或學生而言，都是一項相當創新的體驗。
就本次施作的狀況而言，成效十分良好，教師先向學生介紹《安妮新聞—聆聽特刊》，藉此帶入校園聲景明信片的活動，取材自學生熟悉的校園環境，充分引發其學習動機。
本校共分農經、森林、園藝、畜牧、食品、幼保等十類科，各具鮮明特色， 不同科系學生的特質、思考模式，乃至於審美傾向，都會有相當顯著的差異性， 並具體展現於其作品中，不論是最開始的取景、攝影、錄音，乃至於後來的素描彩繪、三行詩創作，每個環節都歷經無數次的師生討論，在對話的過程中， 學生得以充分地表達自我，展現個人特質，教師也能適時給予相對應的回饋， 循序漸進，引導其完成令人驚豔的精彩作品。
適性揚才，成就每一個孩子，既是我國新課綱的最高價值，也是第一線的教育工作者必須謹記於心的使命，在付諸實踐的過程中，我們看到了每個學生的多元潛能，也共同締造了不一樣的學習風景。