課程簡介
本課程以引導學生透過閱讀報紙，深入了解自身特質、未來夢想和職業達人的成功經歷為主軸。課程設計讓學生透過互動、討論和實踐，訪問職業達人來了解該職業的工作內容。
首先，學生透過閱讀安妮報紙進行自我探索，引導學生分析自身的興趣、價值觀、技能和優勢，以建立對個人特質的清晰認識。透過小組討論和反思，學生將共享彼此的發現，促進同儕間的交流和合作。
其次，運用夢想公寓從自我的興趣出發，連結未來的夢想職業，選擇報紙中的成功案例進行深入閱讀。學生將透過討論分析職業達人的生涯故事，學習從他人經驗中獲取啟示，並將這些啟示應用到自己的職涯發展中。
透過設計的學習單讓學生訪問家中的大人，讓學生親身感受職場氛圍，與業界專業人士互動，並對自己未來的職業選擇有更具體的想法。
透過這些豐富的活動，學生可以探索自我，認識自己的興趣及未來的夢想職業，培養批判性思考和團隊合作的能力，使其更具備面對未來挑戰的信心和實力。
課程目標
- 掌握閱讀報紙的技能：運用報紙閱讀的方式，主動搜尋、辨識和理解報導中關於自我探索、興趣和特質的相關資訊，培養有效獲取信息的能力。
- 分析自我興趣及特質：透過閱讀安妮報紙，辨識並深入分析有關個人興趣和特質的實例，以促進對自身內在素質的理解，為未來的職涯規劃打下基礎。
- 思考未來夢想的清晰度：透過報紙中有關他人夢想實現的報導，啟發自己思考未來夢想的方向，並具備表達和分享對未來的想法的能力
- 認識職業達人的啟發：通過閱讀安妮報紙中有關職業達人的故事及訪問職業達人的過程，可以了解達人成功的關鍵因素，並將這些啟發應用到自己的生涯發展規劃中。
- 培養批判性思考和討論技巧：學生能夠透過課堂討論，提出對報紙內容的批判性觀點，並與同學進行有效的交流與合作，培養獨立思考和協作的能力。
教師課後省思
本次教學過程中發現一些挑戰和發現一些可以調整的空間，以下是我的教學觀察和反思：
一、 遇到的問題與對策：小組討論時間管理： 在小組討論環節，有些小組可能花費過多時間在報紙分析上，導致後續的活動進行不順暢。建議未來在開始小組討論前，可以讓學生帶報紙回家先閱讀文章，討論前給予一定的時間限制，以確保每個環節都有足夠的時間。
二、 學生參與度不一：一些學生在討論和分享時表現得比其他學生更被動。對策是在設計課程活動時，加入更多互動元素，例如提出引發思考的問題，鼓勵學生分享他們的見解，並給予正面的回饋，以激發更多的參與。
三、 學生理解報紙分析技巧的程度不同：一些學生對於報紙的版面結構和閱讀技巧理解得較為困難。對策是在課前提供更多的閱讀材料，或者設計額外的輔助活動，以幫助這些學生更好地理解報紙閱讀的基本技巧。
四、 未來的教學規劃：
- 差異化教學：為了應對學生對報紙閱讀技巧的不同理解程度，未來的教學計畫將更加注重差異化教學策略。這可能包括提供額外的資源、不同層次的閱讀材料，以及更靈活的任務設計，以滿足每個學生的需求。
- 活動設計更具啟發性：在設計課程活動時，將更加融入啟發性元素，例如引用更多實際案例、邀請業界專家分享經驗等。幫助學生激發好奇心和主動學習的動機。
- 建立更多互動機會：為了增加學生的參與度，未來的教學將更注重建立多樣化的互動機會，例如討論小組的結構設計、使用線上平台進行討論，以及利用教室內外的資源進行實地學習。
此次的教學觀察和反思可以更加了解學生的學習需求，並提供了改進教學的方向。透過不斷調整和改進教學方法，我期望能夠提供一個更豐富、啟發且具有實際應用價值的教學體驗給學生。