課程簡介
本課程資料來源為《安妮新聞-聆聽特刊》，《意識自己的練習-與生俱來的大腦演算法：自我覺察》提及嘗試給予自己片刻的時間，練習自我覺察，發掘生活不同的細節與驚喜。練習「呼吸覺察」引領孩子靜心並將身心靈轉換成上課狀態，運用音叉引領孩子覺察聲音並感受聲音，藉此引出每一個人所聽到的聲音大小聲、長短以及感受皆有所不同，並比較「聆聽」以及「聽」的異同。透過《懂聽知識＋》讓孩子了解「聆聽為有意識地聽」和「懂聽」，練習用耳朵感受世界。《探索臺灣聲音世界地圖》聽聽看，這些聲音來自於哪裡？將聲音與世界結合，藉由聲音感受臺灣之美。介紹《她用耳朵捕捉萬物俱存的聲響-生態音樂人吳金黛》和聆聽其創作作品，發現聲音的無限性。藉由《如果沒有聲音設計，這世界會有多無聊》發現聲音會讓畫面更有情緒也更加生動，「實作練習-規劃每個聲音」讓學生練習幫國語課文設計聲音，讓課文內容更有畫面感及故事性。尋覓新店國小的聲音，察覺與感受所處的學校，用聲音重新看待每日的日常，發掘生活不同的細節與驚喜。最後，透過《聆聽文化的不同》，知道不同文化的說話及聆聽習慣。
課程目標
- 透過文本閱讀，感受與辨識「安妮新聞」及「國語日報」之異同。
- 認識聲音和了解聆聽的歷程，並提出對於聆聽的想法。
- 覺察聲音與感受聲音，用聲音重新看待每日的日常，發掘生活不同的細節與驚喜。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策：安妮新聞內容多元，在設計課程內容時花比較多的時間備課以及找尋相關資源。
- 未來的教學規劃：依據教學內容及目標設計學習單或是學習任務。
- 教學省思：感謝安妮新聞提供資源，內容豐富、生活化且不同於課本教材，不管是在設計課程或是在教學過程都讓我樂在其中！