課程簡介
- 認識聆聽特刊的內容與特色：從實際操作特刊中的〈聽聽看，這些聲音來自哪裡？探索台灣聲音地圖計畫〉內容，引起同學對聽覺的興趣。
- 認識SDGS內涵：從17項議題談起，聚焦在第3項良好健康與社會福利，進而請學生思考以下問題：「如何運用聽覺使我們的生活更美好？」，請同學運用slido踴躍發表己見!
- 認識ORID：教師先帶學生認識ORID討論法的步驟與精髓，接著請學生從安妮新聞特刊中挑選一篇實際操作。
- 請各組完成指定的專題報導：請小組按照指定表格操作，包含小隊命名、自訂專題的名稱、討論ORID內容與相關剪報、小組共同完成一張全開海報紙，拍照上傳到PADLET以便口頭分享。
- 完成後張貼在布告欄中，同學們互相分享從各組製作的報紙中看到了甚麼，討論評分規準後再進行小組互評。
課程目標
- 能以SDGS角度認識「聆聽特刊」的主題。
- 能理解ORID的概念後進行實際操作，讓討論內容更聚焦。
- 能運用學到的概念，產出「聆聽讓生活更美好」專題報導。
教師課後省思
- 瀏覽和快讀策略的運用：報紙標題是很好的練習媒材。加上報紙中的插圖，報紙中圖示與文字參照，讓學生很快掌握報紙中所要傳達的知識內容。
- 報紙內容多元如何作取捨：時間有限，學生要如何善用時間挑選自己有興趣的內容進行閱讀，學生被甚麼吸引？文字？圖片？主題？內容？
- 目標導向的主題閱讀克服學生對長文閱讀的障礙。每一期的安妮新聞都有一個鮮明的主題，多面向的主題呈現，活潑又富有美感的版面，適合不同興趣和程度的學生閱讀。
- 美感經驗是重要的！安妮新聞提供了一個完美的示範。一份在價值取捨、內容及排版設計上完全不一樣的報紙，希望這個計劃和出刊能夠長長久久。