課程簡介
課程共六節課，藉由〈溝通的魔法「好好說話」是需要練習的〉這篇文章，認識非語言訊息，分組上台表演來猜猜對方是哪個情緒，讀懂別人的真實心情；接著運用溝通紅綠燈， 讓自己在不同時機及情緒來時，採取停、想、行的方式，避免因一時情緒而造成溝通上的誤會。針對「清楚有效表達『我訊息』」的部分，老師隨機發派不同場景的任務單，小組討論如何運用我訊息，給對方適切的回應。
閱讀〈聽聽看這些聲音來自哪裡？〉探索台灣各地的聲音，配合人、事、時、地、物 及情緒和四字語詞的想像，來介紹這些地點。透過〈來玩擬聲，一起用聲音說故事〉介紹擬音師的工作。小組討論使用那些物品配合文本中的描述，再使用 Padlet 進行擬音的錄製並分享。
課程目標
- 能透過他人的非語言訊息，覺知對方真實的情緒。
- 能經由說話練習，清楚表達「我訊息」以提升溝通能力。
- 能藉由聆聽台灣各地的聲音，使用文字紀錄下對該地的想像。
- 瞭解擬音師的工作內容，運用 Padlet 進行簡單的擬音的錄製。
教師課後省思
- 因為之前有過演戲的經驗，所以一開始教師說要擬音時，學生討論時很容易將重點放在要穿什麼服裝或是使用那些道具。教師需要再重新澄清擬音師是在幕後為影片中出現的畫面，配出適合的聲音，不需要依據文本內容穿著戲服上台演戲，學生之後才能比較聚焦在如何擬音的部分。
- 在教學的過程中，即便是平時學習能力比較弱的孩子，透過不同情境的角色扮演（第一、 二節課程），或是使用 Padlet 錄製擬音的過程（第五、六節課程），能看到孩子發揮不同以往的表現。例如：情緒表演的到位、擬音材料的選擇、操作 iPad 的能力、帶領小組分配工作的領導能力……，再加上看到學生投入課程中的認真神情，都會令教師感到非常驚艷與欣慰。