課程概說

在每天的日常生活中，我們接觸到很多不同的材質及質感，但是卻容易因為習以為常而忽略或是感受不到質感對生活的影響，抑或是未曾主動思考質感與美的關聯性。所以此次以質感構面為主的課程，希望透過實際觀察、觸摸、操作、比較，提高學生對生活質感與美感的感知力。
　　學生將練習陳述材料的性質、感官上的知覺感受、以及在心理上的聯想。接著，運用不同材質的杯墊與杯子做搭配，反覆比較與體驗，藉由小組成員的相互討論材質的搭配，期望提升學生對質感合宜性的感受。最後，學生觸摸、觀察多元材質後選定一種材質，操作簡單的編織，討論此材質編織後適合製做成生活中哪些產品，希望學生能將質感與生活美感聯結。

美感預期成果

  1. 學生對於質感有更深的體會及認識，也能描述出客觀性質及感官知覺。
  2. 學生在觀察、操作材質、搭配材質、分享討論後，建立對質感的美感意識。
  3. 學生在操作編織的過程中，對材質的特性有更深的體悟，並且引發材質運用於生活用品的合宜性的思考。

教師課後省思

  1. 本學期的美感課程在一年級的班級實施，在引導國一的學生討論時，因為學生不熟悉討論的上課模式，較難深入地討論，經過多次引導其討論的方向，學生較能精準地針對題目進行討論，也能在小組中分配好主持、紀錄等工作，並能溝通協調並輪流上台表達小組意見。
  2. 在尋找各種質感的杯子及杯墊時，我發現市面上能蒐集到呈現原始材質及色彩的杯子十分有限，同樣的問題也反映在學生自己帶來的杯子與杯墊中，大部分的學生家中所使用的杯子大部分都是有花色的，會使用杯墊的學生數大約佔班級中的三分之一，原本有請學生嘗試將家中的杯子帶來做搭配，但實際看到學生帶來的杯子之後發現，日後若再執行相同主題的課程時，杯子和杯墊的選材還是需由教師先把關挑選，且可提供更多材質供學生交叉配對。
  3. 另外，嘗試質感編織的過程是學生很感興趣的部份，但礙於時間的關係，每位學生無法練習到所有的材質，最後雖有透過觸摸及分享去感受其他組別嘗試使用的材質，但還是有學生表達感覺有點可惜。