課程概述

本課程將帶領學生透過對汐止的人文地標景觀探索，進行色彩的覺察、感知與記錄，喚醒學生對於生活周遭環境的細微觀察與深層感受，並且搭配100色的PANTONE色紙膠帶，進行色彩的分析歸納與標示。課程中將使用壓克力顏料進行色彩的調配練習，將色紙膠帶所標示的顏色平塗於小木塊上；之後加入的天氣變因，將使色彩多了不同的配對組合與挑戰。這些累積的方形色塊可做為色彩思考的工具，在任意組合與轉換之間，建立對色彩的敏銳感受。最後學生將上述這些色彩經驗，利用壓克力顏料與博士膜來自製色彩貼紙，以邊長3公分的正方形貼紙，於白色壁報紙上進行主題式的馬賽克色彩拼貼，完成的作品將能使色彩的體驗與生活環境有了更緊密的連結。
註：為了使學生創作時能聚焦在「色彩」主題上，避免作品過度美化裝飾，故馬賽克拼貼的色彩貼紙，將設定尺寸為邊長3公分的正方形。

美感預期成果

  1. 能透過汐止人文地標景觀的探索，發現生活環境中色彩的存在與意義。
  2. 能透過適當比例的顏料，調配出正確的色彩，並且感知色彩些微差異性所帶來的美妙關係。
  3. 能在自製的色彩貼紙中，找到合宜的色彩組合，透過主題的馬賽克色彩拼貼，體驗更多生活中的色彩樂趣。

教師課後省思

  1. 學生們對於課程中利用PANTONE色紙膠帶，作汐止人文地標景觀色彩的分析歸納與標示，反應相當熱烈。當教師拿出已備妥的PANTONE色紙膠帶時，學生們臉上各個是興奮與迫不及待的神情，尤其是本身具有文具控的女學生們，更是熱愛挑選與撕貼紙膠帶，也因此這項教學工具在這次的教學過程中，成功地挑起了學生們的學習欲望。此外，色紙膠帶使用上的便利性，也讓色彩比對運用的過程中，更加快速與準確。
  2. 第六堂課的博士膜色彩貼紙撕黏過程中，學生容易因為撕黏的過程過於趣味，彷彿像小時候撕貼紙的有趣經驗，因此學生們容易在歡樂的撕黏過程中，沒有慎重的思考馬賽克拼貼的細節，也因為容易將專注力放在撕貼博士膜，而對於馬賽克拼貼作品的色塊顏色安排，較易出現馬虎的情況。建議日後在進行這堂課的教學過程中，教師宜對於馬賽克作品的拼貼，在事前先做一次規範與說明，並且先給學生們一小段時間的討論與思考，讓色彩的規劃更加落實，如此才能避免成品過於草率完成。