美感預期成果

1. 提升質感敏銳度
2. 提升質感表現力
3. 提升自我表現力

教師課後省思

因為調校關係，兩校教課書版本不同，調整成挑戰「質感」構面課程。一開始，花了不少時間在摸索，感謝有美感教育種子前輩們的資料可以參考，讓我能在最短的時間內理出頭緒。本課程參考107-1高雄市旗津國中許甄云老師之《手作傳情巧克力》課程以及106-2高雄市右昌國中陳純瑩老師之《質感小夜曲》課程。其中，《手作傳情巧克力》課程之「巧克力」部分，考量食材有賞味期限的限制，將食材的「巧克力」部分更改成「仿真巧克力球」。

本課程是學生選定一位老師，依據這位老師的個人特質，量身訂製「質感棒棒糖-仿真巧克力球」。「仿真巧克力球」延長了禮物的使用期限，為增加實用性，「質感棒棒糖」背後皆黏上磁鐵，收到禮物的老師，看完學生寫得有感卡片，讓「質感棒棒糖」貼在辦公桌前，繁忙課務之餘，抬頭看到學生給的「質感棒棒糖」紓解壓力療癒一下。

原課程設計之初，在質感初體驗-觸覺部分原設計安排「恐怖箱」的單元，實地進行後發現，恐怖箱單元的娛樂性大於觀察體驗性，因此決定取消。而後參考《質感小夜曲》課程裡的「質感體驗」及「質感再造」二個單元，此部分更適合引導學生對質感的探索與體驗。

再者，課程進行到書寫小卡內容部分，由於，製作的「仿真巧克力球」必需與送的對象相呼應，個人發現學生需要更多的練習和引導，否則小卡內容會與平常寫卡片的內容無異。

課程結束後，任課班級之一的國文老師對此「仿真巧克力球設計單」課程很有興趣，將「仿真巧克力球設計單」延伸成：寫給同學的短篇作文。另外，九年級的綜合活動之輔導活動課，在個人特質部分有相關的學習單。因此，未來若有機會再上一次本課程，個人建議在「質感聯想部分」可以與綜合活動之輔導活動課程和國文課共備，可以在「個人特質部分」能有更細膩且深入的引導。