課程概說

引導學生關注每天的文字書寫與視覺閱讀的影響性，從每一個字到一串字的易讀性，可以經由設計讓閱讀更舒適明瞭又讓人樂於閱讀並進入書的情境內容。運用日本裝幀設計師杉浦康平提出：「書的表達需要五感，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。」讓學生發現紙本書與電子書雖傳遞同樣的「資訊」，卻是不同的「感覺」。從單張卡片到成套小書的延續設計，學習運用文字色彩構成要領與比例關係，展現訊息易讀性與視覺美感。學習法國插畫家赫威‧托雷
遊戲化的引導，原文繪本輕鬆地運用點線面與色彩元素，有目的或即興實驗地構成紙本書的視覺風格與閱讀的方式（向），透過一致的設計風格與書籍的內容思想相呼應，共構出書的整體品味。不只是用眼睛看，更要動手做、用身體五覺去感受，讓我們進入小書世界的旅行。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 從書的表達觀察視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺五感的設計。
  2. 從英文繪本觀察點線面與色彩等視覺元素運用。
  3. 觀察小書如何運用視覺構成引領我們閱讀的方式與書本的世界。
  • 美感技術
  1. 學習運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺五感設計英文小書。
  2. 學習中英文字體串的書寫與設計能夠兼具易讀性與空間美感。
  3. 學習書封與內頁運用主賓、對稱、對比、律動等進行圖文整體風格的平面構成。
  • 美感概念
  1. 引導學生透過一致的設計風格並呼應書籍的內容，共構出書的整體品味。
  2. 學習運用文字色彩的點線面構成與比例表現，展現訊息易讀性與美感。
  3. 學習分辨主從、對稱、不對稱但平衡的構成；提升整體的搭配能力。
  • 其他美感目標

為呼應學校發展國際交流、英語、閱讀及藝術教育特色，並配合校慶活動，邀請全校七年級每位學生製作英文小書，來探究世界多元文化，培養世界觀，讓國際教育更具親和性，也讓英語學習更加愉悅。視藝課英文小書單元與英文課程跨域合作，希望學生運用所學之美術、科技及英文能力，完成的作品將於校慶進行紙本小書展出。引發學生對美術、英語、地理及國際交流之興趣，並培養搜尋和閱讀相關資料之能力。

 

教師課後省思

  1. 學校英文小書比賽時程是 10 月中時間上很趕只能鼓勵學習也須善用課餘時間持續製作，才能在 1 個月內完成完整的作品。
  2. 與本校英文老師一同指導學生製作英文小書，有些老師擔心學生做不完鼓勵在中秋節就先做好英文小書，視藝課程進行的單元再鼓勵學生如何修整讓作品更符合個單元要求希望達成的美感目標。
  3. 課程時程有遇到學校集體打疫苗必須採線上課程或部分班級學生確診改為線上課程，所以將書的五感課程放入線上課程較不影響實作進程，正好運用線上 GOOGLE 問卷讓學生整理出或檢討自己的小書五感元素的表現構思與填寫。