課程簡介
該班學生在二年級上學期的實驗課程中，「觀察」了校園中的植物，對於色彩、形狀、均有基本的認識。二年級下學期則培養學生「欣賞」的能力，引導學生從專業的角度，對美的事物進行欣賞。更進一步跳脫具體的、藝術的美，融入品格教育，讓孩子們學習尊重每個人的差異，欣賞他人有別於自己的特質。
在該學期，旨在讓學生學習「表達與溝通」。並且不單侷限於語言或文字，繪畫、戲劇、音樂、設計等，都是創作者與欣賞者之間表達與溝通的媒介。課程中，學生必須身兼創作者與欣賞者，讓學生從不同角度，不透過語言與文字，而是透過肢體或圖畫，來進行表達，並達到彼此溝通的目的。
又適逢本校美感基地落成，因此結合課程，帶著學生走出教室，讓學生在不同的學習場域中，進行探索與學習。配合安妮新聞第五期報紙中的內容「畫一畫，設計自己的房間」，讓學生嘗試將美感基地，設計成心中理想的空間，並與其他同學分享。學生需要透過繪畫與設計，「表達」自己的想法，並在欣賞與分享的過程中，練習如何有效「溝通」。
課程目標
- 能獨立進行觀察與探索。
- 能善用各種輔助工具，獲取需要的資訊。
- 能透過創作表達自己的想法。
- 能在分享的過程中，做到良好的溝通。
教師課後省思
對於偏鄉小學的三年級學生，安妮新聞報紙的內容稍嫌艱澀，因為沒有注音符號，學生在閱讀時多以色彩與圖像為焦點。因此學生只在初次閱讀時，表現出興趣，後續推動持續閱讀的成效不彰。因此在課程設計中，將安妮新聞報紙作為查詢資料與靈感發想的工具來使用。且擷取單一板塊內容與課程相結合，學生較能在課程中掌握重點，並進行學習，對於在課程中引導學生也更為容易。
因考量到學生的年齡，該次選取的報紙期數為設計相關的內容。實際操作後也發現，偏鄉小學的三年級學生，比起文字，確實對於色彩與圖像較有興趣。若是能在報紙中，再多一些符合低學齡孩子的圖像內容，甚至輔助以注音符號，對於美感教育旨在全學齡的推動，或許會更具可行性。