課程簡介
資優生的情意課程除了幫助資優學生對自我的認識與瞭解、注重潛能興趣與方向的發掘、多元智能的培養之外，也培養資優學生積極正向的學習態度及服務熱誠；有鑑於學生升上高年級，除了要適應新的編班之外，也因為生理上進入青春期前期，開始重視同儕與朋友等人際關係，希望透過課程與活動的參與，引導學生妥適運用學習策略，發展創造力及領導才能，讓資優生進行多元學習。課程設計以安妮新聞第8期為主要素材，引導學生能有更多元且全面的視角，學習尊重他人不同觀點與想法，並培養同理心，來以妥適的心態及行為面對交朋友這件人生大事；透過課程與活動的參與，幫助學生妥適運用學習策略，發展創造力及領導才能，提升學生的高層思考能力，深化資優學生關心社會、關懷他人及自我反省的能力，涵育出兼具豐宥人文素養、同理心，且以關懷他人及回饋群體為目標的資優好兒童。
課程目標
- 透過閱讀安妮新聞，提升學生對生活中美感的敏銳度、各風格主題及創作的包容心及設計方面的創意能力。
- 認識同儕的特性並欣賞他人優點。
- 經過課程討論，瞭解每個人的不同觀點，並明白其原因來自不同的特質與想法。
- 正確表達自己對交朋友的需求及說明自己付出關心的方式。
- 學習注意他人的身體語言並實踐關懷，能夠傾聽他人、接納對方意見。
- 培養情緒管理能力並溝通、合作、同理心、尊重、包容的能力和習慣，與同儕互動時能採取妥適的方法及自我情緒調適，以建立良好的人際關係。
教師課後省思
課程在進行時，遇到的問題主要有二，一是資優生比較好面子會逞強，對於討論出來的結果與自己想法不同時常會說「其實我不需要朋友」或「我有一個好朋友就好了，其他人我不在意」；二是資優生在於知識歸納及批判思考的能力上較強，個人主觀意識也較強，所以有時會意氣用事或注重義氣而不願調整成討論出來的適宜作法；且是否能身體力行做到，也需要再觀察。在處理問題一時，我採取不勉強學生一定要接受某些觀點，請學生思考看看但不需急著下決定，並鼓勵學生身邊的人就算一時不是朋友也可以觀察是否有值得欣賞（或警惕）、學習的地方；面對問題二，需要長期觀察與鼓勵學生，所以相關的課程與類似的議題討論需要規劃到下學期作長時間的角色扮演體驗之練習。