美感教育

  國中 構面通識 結構 紙有微擬 透過觀察思考紙卡如何站立，運用構成組合，創造能承載、並產生秩序美感的結構。

  國中 構面通識 結構 座位的魔術空間 由需求作為啟發，引導觀察生活中的構造，並規畫設計不影響教室齊整的收納空間。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 結構 消失的虛空間 引導試驗結構與力的關係，透過立體單位結構的命題，理解虛/負空間的動態關係。

  國中 構面通識 結構 美感｢燈｣對了！玩紙‧摺紙 觀察生活中構造的應用，了解基本原則，創造出符合力與美的立體造型紙燈飾。

  國中 構面通識 結構 保護你和我－仿生護具 觀察自然界生物，從比例結構與構造切入，了解其組成要素，開發出有美感之人體護具。

  高中 構面通識 結構 輕如鴻毛穩如山─構造、結構構面(住、行) 觀察生活環境中的結構/構造運用與其造形，聚焦討論形成美感的因素。結合「紙結構的承重」與「紙構造的接合」試驗，轉化由人因與美感出發的概念椅凳設計。

  國中 構面通識 結構 含情脈脈—葉子的美感構成 本課程以葉脈為作品設計主題，從生活環境中植物的葉子為出發點，透過以木材之材料為構圖設計發想，期望從新媒材的動手做體驗中獲得成就感，並感受美就在日常生活中。教師自我期許透過此課程之引導能帶領學生學會從欣賞自然之美來創造藝術品之美感。

  國中 構面通識 結構 圖地相容 透過人臉立體紙球的創作，讓學生學習結構的美感概念。

  國中 構面通識 結構 燭起結構 結構是形體中用以傳遞力量和維持穩定的構成。

  職業學校及其他 構面通識 結構 再現基隆海事 面對最熟悉的校園、最熟悉的建築物，學生重新觀察建築劇烈改變和生活的關係，引導學生以多角度觀察、重新認識，結構再現的方式來進行，讓學生對生活有感。

  國中 構面通識 結構 一張椅子的思考 椅子是我們生活必需品，在撐高、承重、穩固等方面均有要求，並在結構安全性許可的狀況下，進一步追求美感的表現。

  高中 構面通識 結構 結構之美 以活動設計引導學生發現結構之美為目標，了解生活中的器物或建築，其美感可能正來自於結構，體會「美又好用的東西必有來自結構的努力」。

  國中 構面通識 結構 紙的變化 在本課程中，期望能引導學生發現生活中結構的美感，這些器物不只有勇有其功能性，同時也能兼顧美感。

  國中 構面通識 結構 陳列的結構＿當達文西遇上杜象 以結構的構面為主，利用三張硬卡紙來作為展示版的大小。先以草圖與模型來試驗結構的穩定性，設計的限制在於如何能張開立起來並且陳列給自己與觀眾觀看自己創作的作品。

  國中 構面通識 結構 燭起結構 課程從地心引力結構測試開始，嘗試解決重力導致鋁線變形、搖晃、傾斜等結構問題，嘗試讓形與重力取得平衡。

  國中 高中 構面通識 結構 結構 以堆疊的穩定結構為主題，先運用石頭來認識堆疊結構如何保持穩定:例如重心的位置的上或下，支撐面積的大小以及石頭彼此重量的擠壓作用等，形成堆疊結構穩定的因素。

  高中 構面通識 結構 一張紙的結構 本次課程設計企圖以引導學生發現結構之美為目標， 經由結構物件的操作過程，讓學生發現結構的穩定美感、 在力的關係中尋找生活的器物、 傢俱 、 建築等哪些來自於結構的美感設計。

  國中 構面通識 結構 立體作品

  國中 構面通識 結構 結構有藝思 透過引導，讓學生思考紙卡如何站立，並能和其他紙卡依序的構成組合，創造有秩序與美感、亦能承載重量的結構。

  高中 構面通識 結構 建築結構創作力 分組設計建築柱式結構，從搜集資料、設計討論、實際操作、分享反思，完成設計與測試柱式受重能力差異。