以活動設計引導學生發現結構之美為目標，藉由觀摩上學期「水果盛器」(結構構面)作品，探索同一物件在「反覆」的形式原理下產生的秩序美感。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學習大自然結構的簡化原則，進行纏繞畫的基本元素應用創作。
從日常周遭的建築、家具等生活物件之觀察，了解結構力學與美感關係，分析討論結構物件與環境的關係。並透過美國建築師Bryan Berg撲克牌建築作品，進行卡卡疊實驗。
本課程設計自製手工布書將結合生活藝術美感與具有實用機能的手工藝製作，以較接近學生日常生活的物品為方向，去引導學生在美感實驗課程中認識與發現結構、色彩、質感、構造等美感目標。結合生活藝術美感與實用性機能的運用，讓學生深刻體會什麼是藝術美感生活化、在地化。
所以本課程設計讓學生分小組使用飛機木製作符合人偶尺度的模型椅，並學習基礎的商業攝影觀念和技術，拍攝自己的成果。
先讓學生使用童軍工程組合模型熟悉衍架結構和綁繩結的技術，然後與特教班協調合作，在有機菜園中搭設符合他們需求的爬藤類作物棚架，實踐運用結構的工藝智 慧，並且利用完成品種植農作物，融入生命教育。
期待學生能以相機、手繪觀察生活周邊「接合」、「支撐」的例子，和老師所給的建築範例，並使用傳統媒材「竹」片或竹條，以膠帶、麻繩、竹線等，結合基本竹編手法完成構造，並體解媒材特性，由嘗試或失敗的歷程中，完成對在校園中搭建屋頂的挑戰。學生經歷這次課程，能對生活中的結構/構造有感，由手作的課程中感知構造/構造的美感。
課程設計企圖以引導學生發現結構的重要，經由結構物件的操作過程，讓學生體驗結構的穩定美感
本課程以「結構」構面為教學核心，從建築中的窗戶思考窗的功能及意義
把單一畫面畫成系列卡片，將無形體的色彩，變成手上可以觸摸把握的物件
本結構測試任務有兩項，一為高度表現，一為重量承載
設計基本結繩構造應用，結合藝術生活美感與運用校園內不同的材的質感、樹枝、木條、竹筷子來製作立體構造、具有實用機能的手工藝術四角餐桌。
本課程設計紙模公仔將結合藝術生活美感與具有實用機能的紙模公仔製作，可以運用校園內不同的材的質感、樹皮、來拓印紙模公仔的質感探索，製作立體構造的紙模公仔。
從東女前日式建築群參訪對舊建築歷史梳理、日常家具等生活物件之觀察，了解結構力學與美感關係。透過美國建築師BRYAN BERG 撲克牌建築作品，並進行卡卡疊實驗，以「轉角遇見ART」為設計主題，觀察校園環境、並為校園角落進行符合場域之休憩椅設計，並完成1/10模型椅製作。
學習軟性材質，經過加工使材質本身結構改變後，能夠增加材質本身的堅硬度與承受力⋯等，製成雕塑，其技法包括剪、裁、拼縫、戳、鞣、摺⋯⋯等。
從觀察著手，設計尺寸合宜的手提/肩背袋，從「構造」形式、「結構」關係探討不同形狀的袋包對應其與盛裝物、與人體的揹負關係、使用便利性、適用場合等生活面向。
因應每個職群的差異，職人的工具袋會有迥異的趣味：木工、水電、泥作的基礎工具不同、對應的隔層也會有相當大的差異。引導學生從「職人的工具袋」著手，從發覺盛裝物與容器的關係開始，進階探討攜帶時的便利性與取用時的適手性。加入不同的五金配件或魔鬼氈、拉鍊等物件後，讓軟性素材間產生新的「構造」關係。
藉由平面的紙張摺出立體感，使紙的摺痕能夠改變力的運行方向讓學生明白「紙」的力量。利用摺紙技法將皮革摺出立體結構，製作出立體結構的皮物件。讓學生了解摺疊的力量。