藉由發現生活中合宜比例的物品，重新創作分例物件中的比例配置。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
感受美、發現美進而實踐美，讓美感更有感。
學生能感知身體比例的美感、掌握適當的物件比例，將比例概念運用於日常生活中。
區辨與選擇合宜的器皿、創作在生活日常中具有美感的器物。
學生對於生活中的比例有所感知，更能有比例關係有審美的情緒。
透過比例的練習讓學生了解合宜比例的適切性。
感受實體與虛無空間的搭配美感，並融入書櫃設計。
建構符合個人身形的服裝美學，進階塑造個人的外在風格。
了解美感教育中質感、比例、構成的概念
體察不同比例所帶來不同的感受，並與日常生活經驗連結，在日後審美時會將「比例」納入思考範疇。
透過測量生活物件與身形發現比例的存在，以身形紙卡的比例分割試驗探討比例與美感的關連性。
結合環保的議題、透過飲料杯提袋的創作任務，強化學生對比例運用之經驗。
分辨不同比例在生活用具的使用、對感知比例在生活應用上的影響
運用於手提紙袋的版面設計，讓視覺感受因比例而產生輕重不同變化，加深比例構面的美感素養。
從日常街坊招牌中觀察文字，發現文字的比例關係，再動手試驗，探索美感中比例的合宜性。
器物合乎人體工學，可以讓使用者感到舒適，但線條變化、大小組合適當，才能呈現比例的美。
美感素養的目的在於培養學生對生活中的事物產生「啊！有~美！」的感受，透過本次美感課程，進行社區公共設施—孔蓋踏查，藉由孔蓋中圖文配置歸納出「構成」及「比例」的構面，並能嘗試轉化應用於個人「類人孔蓋藏書票設計」，藉以提升學生對公共領域的美感覺知及嘗試具個人特色的美感創作。
課程由學生周邊的保溫瓶開始探討，在相同容量下比較保溫瓶不同長寬比例的差異。透過測量與繪製將保溫瓶外觀簡化成平面的狀態，在矩形空間裡做水平分割，重新設計各個機構間新的比例關係。接著以蒙德里安(Piet Mondrian 1872-1944)的作品為探討對象，引導學生操作水平加上垂直的分割，並欣賞純粹幾何抽象的美感。
由身體與傢俱間的比例關係，引導學生從失衡結構的調整及補強練習中做出穩定結構的傢俱，瞭解傢俱對於個人的適用性。
文字存在於溝通交流、知識傳播、訊息傳遞、美學設計及情感書展，我們的生活無一處不被文字縈繞！但當生活離不開科技產品時，人與人的連結往往被迫在快速及精準的要求下完成，手寫文字因而逐漸式微。生活中隨手可見的手寫字及廣告傳單，正能作為校園訊息傳遞及版面編排的借鏡，而廣告傳單正像是業主在傳字條給消費者！