美感教育

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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審

標籤 關鍵字 #林家瑜

  美感課程 你選哪一邊? 對現代學生而言，除了課本之外，紙本閱讀往往帶有一種距離感。然而，當他們拿到這份報紙時，便開啟了一場全新的感官體驗。學生對報紙的想像，通常侷限於社會事件、政治角力或流行文化；在他們眼中，報紙不需要精緻的印刷，加上媒體識讀能力尚待培養，導致他們對報紙的刻板印象往往停留在「用來包裹物品的拋棄式紙張」 。
課程初期，教師引導每位拿到報紙的學生先運用嗅覺感受，接著用手指觸摸紙張的厚薄，再聽聽紙張摩擦的聲音，最後才用雙眼觀察每一頁的色彩與文字。同時，請他們思考這份報紙與印象中的有何不同。從感官體驗切入，自然地過渡到閱讀，進而引發對議題的深思，這是開啟學生自我對話的重要第一步 。
藉由「貓派與狗派」的趣味議題，我們進一步延伸討論「喜歡與不喜歡」的情感反應。在這些喜惡的背後，引導學生思考：當面對不喜歡的人事物時，傳統的表決或投票，是否真能代表每個人心中渴望的「公平」？透過深度的課堂對話，我們得以共同建構出「公平」更多元且深刻的面貌 。
  美感課程 美的多重宇宙 由教師首先這個討論話題：什麼是「美」?
「美」在各個時代有著不同的樣貌，在課本上我們會認識美的形式原理，而它卻以不同面貌出現在我們的歷史和生活中，甚至古時候的美與現代人的認知有大相逕庭的表現。
從天生的黑白胖瘦開始，到性別及階層刻板印象產生的三寸金蓮，再到身體意識崛起的留毛時代，這些聽起來都很不可思議的「美」，讓我們進一步延伸討論「美感」與「時代」的會產生的化學反應。再來，激勵學生思考：現在所流行的美，是否就真能代表每個人心中渴望的「美」？或者只是盲目的跟隨流行認同他人，透過這堂課，我們可以進行思考與自我對話 。
因為上學期已經介紹過，對學生而言，安妮新聞是熟悉且親切的。
課程初期，教師仍會引導拿到報紙的學生先感受報紙油墨的味道，接著用手指觸摸紙張的厚薄，再聽聽紙張摩擦的聲音，最後才用雙眼觀察每一頁的色彩與文字，同時，請他們思考這份報紙與印象中的不同。從最初的感官體驗切入，自然地過渡到閱讀，進而引發對議題的深思，這是學生開啟自我對話的第一步 。
  美感課程 啊！原來是你 在國風國中校園的草地上發現難得一見的綬草，據說它是瀕危植物，也是平地野生蘭花中最小的一種。沒想到，在校園中也有如此珍貴的存在。本課程帶領學生改變自身高度和距離，藉由植物的視角，反過來再觀看諾大的校園，不妨進一步思考：如果我們成為校園的一株植物，會希望藏身草叢中或哪個角落？抑或是想成為眾所矚目的焦點？再來，加點想像，又會希望共同生活在這個場域的其他生物可以怎麼對待自己？ 最後透過以立可拍影像關注環境、進而連結他者與自身的關係。