透過閱讀指定的五篇文章，讓學生思考幸福的定義、理想的生活，以及最重要的未來的目標。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
課程連結到學生開始請「身心調適假」的現象，反映出他們對於情緒穩定的需求。
「探究社區」是一門引導學生以在地居民的角度，觀察並發現社區中的問題，進一步思考可行的改善方法的探究式課程。
這4節課的教學設計，旨在引導國小四年級學童透過《安妮新聞報》第九期，不僅了解動物與環境的關係，更能從中培養觀察力、同理心，並欣賞生活中的多元之美。每節課約40分鐘。
丹麥每人每年使用4個塑膠袋、台灣在限塑後，每人每年使用660個塑膠袋，鼓勵學生將減塑及3R的想法以及具體行動帶回家中
介紹擁抱「失敗」低潮的4 步驟。
本課程以「情緒教育」為主軸，透過繪本導讀與動畫影片賞析，引導學生認識並理解多元情緒的來源與功能，學習適切的情緒表達與調節方式。
這門課程將透過食物帶領學生認識台灣的文化故事，從傳統飲食到現代創新美食，探索食物背後的文化密碼。
教師運用報紙內容，使用google表單出題
課程設計以四年級資優學生為主，期待孩子們能更進一步探索自我，並思考個人特質與未來方向。隨著年級提升，學生對自己的優弱勢能力有更清楚的認識，但也逐漸產生對自我價值的思索與期待
以本篇文章帶領孩子認識與我們不同的動物，有習性上、動作上、行為上、觀念上的不同差異，延伸出學生須了解如何保護自己
本課程活動根據文本中探討自我概念形成與角色多樣性的內容，結合戲劇教育設計互動情境。
本課程以文學與時尚的跨域結合為核心，引導學生探索文字與服飾之間的美學對話。透過四堂精心設計的課程，學生將深入理解文學作品中的服飾描寫藝術，並學習時尚美學的基本原理。
本課程以《AnneTimes 安妮新聞報》第1期「太空探索」為核心文本，結合藝術創作與閱讀理解，引導學生探索人類太空任務的歷程與未來想像。
本課程結合閱讀理解與視覺藝術賞析，藉由教育部美感新聞報《安妮新聞》引導學生進入媒體訊息的議題，再透過瑪格麗特的名作《這不是一根菸斗》運用Artful thinking的對話討論模式開展圖像閱讀的對話
本課程以報章雜誌的真實新聞為媒介，藉由學生已學會的一些閱讀策略，如：心智圖、表格、重點整理等，並將此份新聞做歸納統整。
現今隨處可見永續、回收、環保的議題與相關文章，各科課本上也積極在介紹此概念（國、自、社、健），因此希望透過閱讀課文、報紙、影片等等的方式，讓學生了解永續環保的概念