進行前導課程，體會閱讀的不同感受和層次，嘗試歸納分析並思考美感元素有哪些。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
配合國語康軒版第七課施作，介紹孩子報紙的架構，並輔以美感教學。從安妮新聞想起生命中的重要人物或是自己的夢想，有人從報紙一個事件中體會童年的難忘，有人從報紙的事物憶起童年的樂趣。
分享自己對未來職業想像，提出不同工作的許多問題，天馬行空思考未來新興行業。
使用安妮報紙第12期，引導三年級學生學習讀報。運用色彩繽紛、內容豐富有趣的古今發明物產出的小故事，來引起小朋友對發明世界的興趣。
結合安妮新聞與臺灣在地的妖精神獸，讓學生認識動物身體特質，並藉由水墨技法，創作出具詩意集筆墨趣味的獨特妖精。
以學生感興趣的閱讀主題為引，進行議題延伸的探討，進而發掘、分享自身獨特的穿搭美學，也學習欣賞不同的風格。
透過兒童朝會朗讀活動、入班說書活動及學校粉絲團貼文鼓勵，從學生、教師、家長三方面共同推動安妮新聞閱讀。
在人性尊嚴的課程主中，主要希望學生學習到「尊重他人」且「消除歧視」，而此份報紙的內容提到服裝沿革、穿搭自信以及自我肯定和追夢。
透過顏色圖案搭配形成對讀者的招喚與影響，感受安妮新聞與其他報章雜誌的不同。
運用紙的特性學習摺紙、捲紙、剪紙等基本技法，加上想像來建造自己的魔幻城市。
從家鄉旅遊書介紹，系統整理資訊與分類及用圖片抓住人的目光，來一窺地方特色。
藉由藝術美感讓孩子們大腦的創作區塊能提升訓練，不僅是由手機欣賞到他人創作。
比較不同世代美妝服飾穿搭達人，了解穿搭演變歷程，設計一雙屬於自己的運動鞋。
以安妮新聞第11期，自由閱讀。挑選出最吸引自己的畫面，或是最有感觸的主題，以剪報方式來呈現心得。
請學生想一想裡面有沒有自己喜歡的房間，裡面哪個角色是現在的自己，哪個角色是未來想成為的自己，讓學生說出自己對未來的想法。
透過生活設計主題的探索與練習，在過程中能更加了解自身的心理狀態，進而和同儕學習動手做之間的技巧討論，並能應用到生活中的事物，而提升美感價值認同。
透過此次課程嘗試啟發學生的創造力和美感感知能力。先透過美感報紙的篇章閱讀，學生將置身於一個豐富多彩的視覺世界，從文字和圖片中品味各種形狀和造型的美感，並將其與日常生活中的事物相連結。
帶領班級11-15期主題瀏覽，帶領學生用美感構面的角度去一一探索其色彩、質感、比例、構成所給予的感受。
安妮新聞15期的「夢想公寓」單元作為同學對「選讀什麼職業學程」，以及將來「選擇什麼職業」剛好是一個思考、檢視的機會。
以功能分類介紹「工具」的具體或抽象意涵，並搭配使用工具來創作創客任務。