讓學生嘗試透過手作與材質採集反思，認識日常物件運用編織的質感與結構之美。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
以生活出發覺察學校周遭，介紹構成概念並選用合宜色彩進行教室風格收納改造。
課程初始引導學生觀察觀葉植物的特性，以資訊圖表方式詳細記錄葉形、葉序、生長環境及外在條件。依適著植物生理及姿態提出合宜的盛裝器皿，「純粹植感」美感課程，除了視覺的美感練習外，在小小的table gardent中實踐環境共好的美感價值。
以構造為主題，在課程初始，即引導學生從自然素材的盆器創作開始，讓學生以漂流木、枯木、葉鞘、蒴果、莢果及麻繩等自然素材的組合，營造適合植栽生長的盆器。第二階段讓學生嘗試設計可以將植栽「帶著走」的包裝，從材質、盒身包覆到提把的巧思，嘗試呈現植栽禮品包裝及攜帶，讓美麗的盆植植栽從「貨物」華麗轉身成為動人的「禮物」。
透過色彩配置配色、混色原理與自然色系在商業運用的知識認識。請學生觀察生活周邊的色彩，練習將同學帶與主題色彩有關的物品，於課堂上排出主題的漸層色。分組討論，以心智圖方式做出色彩分析與聯想，最後透過酒精畫將想要表達的意念，用漸層的技巧表現於文創小物上。
藉由日本設計師佐藤大設計作品認識，介紹「解決問題、讓生活變得更好、更舒適，好的設計能讓人們發自內心微笑」的設計理念，讓學生從生活中發現並蒐集一片式結構物件，並提出牢固性與美感的觀察結果，啟發學生創意設計一片式構造手袋(或收納盒)。
色彩三要素的認識能初步辨別，能引生活當中例子讓學生有感，逐漸構思配色習慣。
以黑箱作為三度空間，規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向，營造視覺構成奇想。
每種動物都是與我們共生共榮的小夥伴，期待透過課程也能引發學生心中對生物多樣性的共鳴，去沉思動物與自己的關係帶來覺察。
運用立體模型手法，並結合數位工具，將藝術創作融合校園景物，透過各組發表提案，讓師生參與票選，觸發更多教職員生感受校園獨樹一格的美感，也期許學生的美感提案有機會能真實實現在校園中，讓美感成為日常的風景。
透過生活設計主題的探索與練習，在過程中能更加了解自身的心理狀態，進而和同儕學習動手做之間的技巧討論，並能應用到生活中的事物，而提升美感價值認同。
透過此次課程嘗試啟發學生的創造力和美感感知能力。先透過美感報紙的篇章閱讀，學生將置身於一個豐富多彩的視覺世界，從文字和圖片中品味各種形狀和造型的美感，並將其與日常生活中的事物相連結。
帶領班級11-15期主題瀏覽，帶領學生用美感構面的角度去一一探索其色彩、質感、比例、構成所給予的感受。
安妮新聞15期的「夢想公寓」單元作為同學對「選讀什麼職業學程」，以及將來「選擇什麼職業」剛好是一個思考、檢視的機會。
介紹黃金比例、范‧德‧格拉夫準則、費波納契數列、三等份、根號矩形等，利用閱讀安妮報紙，找出安妮報紙上的配置比例，是否符合上述的原則。
透過安妮新聞的版面構成與色彩分配及文本的閱讀 ，讓學生有初步的視覺美感體驗，再引導學生初探聲景理論與賞析，課程設計透過校園觀察及聲音採集進而完成獨一無二的附農聲景明信片作品。
鼓勵學生透過視覺、嗅覺、觸覺等感官體驗親近安妮新聞紙本，從中發現圖文並茂的版面如何闡述各國節慶的意涵，進而結合多元的創意表現。
「翻轉美感記藝」的美感課程活動，主要透過「構成」、「質感」、「比例」與「結構」的單元組合，讓學生對壓印排列與模具翻模組合方式的美感構面感受，從中探索構成圖案、質感變化、比例調配與結構呈現，觀察與討論物品所呈現出的相互關係。