以閱讀策略帶入閱讀五位環保學生的文字故事，並整理成海報。
本課程結合安妮新聞文章，從生肖主題討論個性與色彩，並進行龍的繪圖創作。
透過《安妮新聞》聆聽特刊文章，帶領學生釐清溝通的目的，是為了「訊息交流、促進理解、達成共識，最終能解決問題、團體合作」。
以報紙介紹的｢師法大自然，生活中的仿生設計｣圖文說明，帶進「仿生」的概念。
藉由閱讀本期安妮新聞的夢想公寓主題，學生能夠觀察到每一個住戶都有著自我空間的不同想法。
單元主旨希望能再次聚焦情緒圖鑑和增強自己的感知，培養孩童社會情緒學習能力。
利用學習單的心理小劇場測測看你和朋友們比較像什麼型的人?進而更了解自己與朋友間能相處的更好。
此次課程先以報紙介紹的建築帶學生認識生活中未曾留意的建物之美，再結合學生生活區域的建築美來討論。
將<安妮新聞第15期>作為12月<英雄成長之旅>主題書展的延伸閱讀教材。
引導安妮新聞裡的「溝通三步驟」，讓學生練習使用溝通三明治，學習調整表達方式與語氣，達到良好溝通的目的。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。