課程概說

配合圖書館 SDGs 與社會議題書展結合構成美感和創意思考的課程設計， 藉由視覺圖像語言的學習來了解及呈現永續目標課程中掌握資訊重組與海報設計手法， 表達對環境的關心， 並成為地球宣傳大使 。構成是關於位置及組合的學問，第一部分將各自獨立的17項發展目標依據階層、關聯性做分類與重組，學生進一步了解這些目標，並以「架構圖」做統整組織；第二部分將其中有興趣的一個項目或是自己關注哪個全球和社會議題，蒐集相關資料進行心智圖整理後，將資訊內容加以分類、群組，利用從屬（階層）關係做空間分布安排形成資訊圖表； 第三部分為 「圖像融合」的海報設計手法，圖像經過巧妙的創意組合更能打動人心，透過資訊視覺化以及圖像融合法將自己的想法予以轉化，提升美感的層次與溝通傳達的目的。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 版面構成美感：在訊息排列的過程中，體驗對稱平衡、重複及韻律、比例的秩序之美。 資訊整理與重組：以關聯性進行分類，提取重點形成階層結構，進而分布排列構成位置。
  • 美感技術
  1. 學會運用線條和幾何形，呈現主從關係、群組關係、 區塊分割的構成發揮創意以變形手法融合圖像，傳達平面海報的喻意。
  • 美感概念
  1. 學生能了解資訊視覺化及圖像海報的溝通表達。
  2. 學生會應用調和性色彩和強調性色彩配色 。
  • 其他美感目標

配合圖書館 SDGs 及公民社會書展閱讀推動，引導學生關心全球永續發展議題 。

 

教師課後省思

原規劃辦理靜態作品展，以及SDGs校園的報告活動，但因疫情停課關係取消活動，只在班級進行發表，如能進行跨班聯合發表會則可以更加推廣永續發展目標理念等，我想將更符合主題SDGs 宣傳大使的意義。

其實六節課不足以完成資訊視覺化構成與海報設計的引導與實作，因此結合美術課發展成兩大單元，因此建議延伸到 10 節課 以上 教師可就單元主題加深加廣，也提供學生實踐和反思的時間，讓美感和美術以及議題三大面向充分結合。

本校高中部規模較小，通常我會挑一半的班級（兩班）先進行課程另兩班較晚進行，以利課程設計的修改，後遇疫情改成遠距教學，心智圖和版面構成實作改以線上軟體：如 xmind 或 coggle 心智圖軟體進行線上操作，版面設計構成以簡報共編，作品欣賞也以線上進行，在這個資訊時代教師須多嘗試與學習線上軟體的應用，學生也要花一點時間熟悉操作，方能順利運用於課堂。