課程活動簡介

第一節：引導學生認識色彩的原理、感覺、心裡、與應用並透過日常用品的觀察，察覺色彩在特定物品上的意義、功能以及與生活目的之間所存在的關係。

第二節：以校園景物為探索，啟發學生觀察、蒐集校園各樣貌的色彩，並能透過色票分析與比對、小組的分享與討論找出屬於校園的色彩。

第三節：教師以色相環引導學生將所蒐集的校園花草植物樣本進行小組色彩的調色練習以及花草植物外觀的觀察與描繪，熟悉圖形外輪廓的掌握。

第四節：藉由課堂所習得的校園色彩蒐集經驗，引導學生分析並記錄屬於自己的個人色彩樣貌並介紹版型的製作與套色原理。

第五、六節：學生設計並繪製適合反覆的型版圖形→該如何把同一個圖案重複排在畫面上與構思圖案的連續排列方式→搭配色彩計畫、介紹不同色系所呈現的配色效果→將草圖製作於絹版中，透過壓印、對位、套色等技術，完成一件色彩美感的印花布作品並進行分享與討論。

向度分析
  • 美感認知
  • 工具思考
  • 公共關係

1.認識色彩構面的核心概念。
2.藉由生活物件的觀察，感知、發現生活中各種色彩樣貌。
3.能以色票輔助進行色彩的觀察、分析，理解不同色彩的特性與用途。
4.能夠學習絹版相關製作原理。
5.瞭解色彩構成與需求的關聯性，欣賞生活中色彩創造的各種例子。

預期成果

1.希望透過色彩的探索課程，提升學生對日常生活中色彩的觀察力及敏銳度。
2.在色彩的觀察與分析中，能學會發現問題、反思、並解決問題。
3.學生能整合追求色彩的美感條件，注意細節、貼近目的、整合需求。
4.能藉由個人的色彩觀點，進行色彩的創作，並且能以色彩概念分析生活中的物品。
5.期盼學生能藉由「五感」體驗，培養美感的生活態度與習慣。

 

教師課後省思

學生反應這系列課程是個特別且有趣的體驗，尤其是以色彩的方式記錄校園的景物，學生的學習反應熱烈。少部分學生對於調色的練習比較害怕且放不開，需要花比較長的時間進行顏色的確認，本次課程有針對調色練習與圖形的輪廓的掌握進行課程的調整，增加兩項任務學習單尋找校園的形與色，學生學習成效別且有趣的體驗，尤其是以色彩的方式記錄校園的景物，學生的學習反應熱烈。少部分學生對於調色的練習比較害怕且放不開，需要花比較長的時間進行顏色的確認，本次課程有針對調色練習與圖形的輪廓的掌握進行課程的調整，增加兩項任務學習單【尋找校園的形與色】，學生學習成效優於107-1的實施狀況。另外，這次課程的實施，因為七年級學生經驗較不足，也在概念理解與技巧示範上建立更明確的SOP操作流程讓學生能便於掌握。然而，透過校園色彩的搜查，學生也因此多瞭解、討論的機會，不僅能對週遭環境有感也能從中發現問題並透過小組的合作與討論尋求問題的解決方式。個人印製完成的花布於課程中發展成生活文創小物，讓學生透過縫製的體驗更加有感每塊花布在創作上的獨特性及與生活的連結。