課程目標
1. 能藉由《安妮新聞》的情緒插畫與圖鑑，辨識、指認並說出六種基本情緒（快樂、悲傷、害怕、生氣、驚訝、厭惡）的特徵與簡單定義。
2. 能理解並接納每種情緒的存在價值（例如：理解「害怕」能提醒我們避開危險、「生氣」是自我防衛的正常反應），進而珍惜與擁抱自己多元的感受。
3. 能依據「事件、身體反應、面部表情、行為動作」四個線索，畫出並寫出（以注音或插畫）自己近期的情緒經驗，並能溫暖地傾聽同儕的分享。
教師課後省思
一、教學觀察：
(一)高美感圖像的專注力提升： 《安妮新聞》極具設計感的排版與高質感的現代插畫，能有效降低低年級孩子面對「負面情緒」時的防備心，大幅提升他們的專注力與討論熱情。
(二)四維度架構降低表達難度： 低年級孩子往往說不清自己「為什麼難過」，透過「事件、身體、表情、行為」四個具體維度，為他們搭建了表達的鷹架，讓孩子能清楚、有條理地描述自我感受。
二、專業反思與未來修正：
(一)情緒安全的維護： 低年級孩子在實作中可能會觸及家庭或同儕衝突等敏感心事。未來教學時，應強調「分享的自由」，不強迫分享，並在教室中設計「情緒避風港（安靜角落）」以防孩子情緒過度波動。
(二)時間分配的優化： 低年級孩子在繪圖時容易花費過多時間在著色細節上，導致後半段同儕傾聽與分享略顯匆忙。未來可簡化繪圖步驟，留出充足時間讓學生進行分享。