課程目標
1.認識「安妮新聞」這份與眾不同的報紙。
2.學生閱讀報紙的文字與圖片，選出有興趣且看得懂的主題討論。
3.依學生選出的主題做深度閱讀與討論並完成學習單。
教師課後省思
- 觸發閱讀動機的起點：學生過往對報紙的經驗僅停留在「擦窗戶的舊報紙」，缺乏實際閱讀經驗。然而，當色彩豐富、設計感十足的《安妮新聞》導入課堂時，視覺上的衝擊成功打破了學生的刻板印象。自主瀏覽的 20 分鐘內，學生展現出高度的好奇心，證明優質的媒介設計能有效激發學生的閱讀文本的動機。
- 在地經驗與文本的共鳴：學生最終選擇「這些鳥全世界只有我們有」作為探究主題，關鍵在於「校園裡常聽到五色鳥叫聲」的日常經驗。這種將「生活經驗」與「文本內容」連結的自主決策，讓閱讀不再與生活脫節，而是成為解決生活未知。
- 數位科技深化感官體驗：在閱讀過程中，學生察覺到文字描述聲音缺乏生命力的限制。透過平板找尋六種台灣特有種鳥類的叫聲及影像，解決了純文字閱讀的枯燥感，更讓文字中的形容詞具象化，讓數位科技深化了跨感官的深度閱讀。