課程概述
以當代公共藝術為例，進行造型與材質的說明，搭配當地環境，審視公共藝術造型與材質，是否符應當地環境的特殊性，進行思考。
運用學校的樹枝將其絞碎後的小塊狀材料，搭配樹葉的片狀材料，線狀的竹條，並加入小人形以確認尺度，進行以區域環境思考的雕塑造形設計，搭配學生自選以哪裡的場域進行公共藝術發想，從中讓學生以立體構成思考，並完成色彩計畫，並思考是否保留木頭原色，培養學生環境議題的思考，以及構成物件的體驗。
最後搭配學生發表與作品展示，展示時製作環境小圖卡與說明，進行全校師生展覽，推廣與環境調和的公共藝術概念，並從材料中呈現永續與環保議題。
課程目標
- 能夠進行合作學習，一起討論調整完成公共藝術作品。
- 了解運用校園中收集來的木頭進行創作，與永續、環境的關係。
- 能夠針對特定環境設計出符合此環境造型與色彩的公共藝術作品。
- 思考色彩與藝術作品、擺置環境的關係。
- 能夠清楚說明與表達藝術創作的理念。
教師課後省思
- 學生在創作公共藝術的設計圖時，還是以具象作品為主，未來可加入各組別以具象與抽象作品的公共藝術進行報告與分享的單元，讓學生學習簡化的設計，並搭配簡易點線面的幾何作品試作，讓學生不要只往具象作品去創作的思考方向。
- 此單元運用樹葉、樹枝等校園自然物件當素材進行創作，有幾組學生看到我的教室有回收布料與紙箱，詢問是否可以當材料，未來入重新在上此單元，除了可以運用教師準備的材料，應開放讓學生自行攜帶回收物品進行創作，應該會有更多元的作品樣貌。
- 未來課程的規劃，學生在製作作品時，花了很多時間，尤其是以具象作品為主的組別，會造成各組進度不一，若遇此狀況，教師必須適時介入，確認學生還是堅持如此製作，不修改設計方案，教師應提供不同的材料，以利學生完成作品，如此次學生創作過程，有組別要製作一隻很具象的魚，且尺寸不大，考慮到製作難度與時間，由教師提供上個單元用剩的超輕黏土，讓學生完成作品。
- 此次課程實施年段為九年級下學期，遇到模擬考與會考，會考後有些學生會請假或者鄰近畢業，有升學宣導與特殊公差的學生變多，因此必須要掌控在五月中，會考前完成作品。今年製作時間延到會考後，遇到有些組員請假，製作作品相對的，時間必須更久，且各組報告完面臨畢業典禮，因此無法安排校內展覽，只有各班進行班內作品觀摩與分享。
課程規劃
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01雕塑與環境的關係
1. 介紹國內外放置在公共空間的當代雕塑、公共藝術作品（補充環境藝術家林純用介紹）。
2. 思考環境中的公共藝術作品造型與色彩意義。
3. 四人一組，思考想要放置藝術的場景，並說明為何挑選這個位置以及意義，寫在課堂操作單上。 -
02雕塑的立體設計與規劃
1. 教師發下課堂操作單，並準備各組所挑選的場景圖卡。
2. 運用簡報引導學生鑑賞立體藝術中的點線面運用。
3. 將公共藝術設計圖畫在操作單上，思考造型與環境的關係。 -
03環境中雕塑的色彩規劃
1. 以簡報撥放環境中的立體藝術作品，與學生討論作品中色彩運用，以及在作品、環境、觀者的感受與意義。
2. 各組完成公共藝術設計圖，運用色鉛筆進行雕塑配色，引導學生思考色彩與環境的關係。 -
04雕塑創作
1. 教師發下 30cm X 40cm 木板當地基，公共藝術作品不能夠超出地基。
2. 教師準備細木塊、樹葉、竹條，提供學生當材料。
3. 教師說明以這次材料是從校園當中的樹枝與落葉而來，此為環境永續為前提的材料思考。
4. 教師介紹材料黏接的可能性，學生運用保麗龍膠進行立體雕塑的固定。 -
05雕塑創作
1. 教師請各組分享上次運用材料組裝所遇到的困難。
2. 各組持續運用點線面材料，組裝立體藝術作品。
3. 教師說明立體構成為360度的觀看角度，請學生注意四個面的立體造型構成呈現。 -
06雕塑創作與上色
1. 教師請各組注意場景圖卡中的色彩，在配色時注意與環境的協調性及強調色的運用。
2. 各組持續構成自己所設計的雕塑作品，完成後以廣告顏料上色。 -
07雕塑創作與上色
1. 各組持續運用廣告顏料替公共藝術作品上色。
2. 完成作品組別，以卡紙剪下人物造型，造型比例要符合人物在空間的尺度，以呈現整座公共藝術的大小。 -
08作品分享與展覽
1. 各組分別上台分享作品，說明作品造型、色彩與環境的關係，以及製作心得感想。
2. 將全年級作品進行校內展出，供全校師生參觀。