課程簡介
本課程以謝賀銘老師的文本《我與我的#Hashtag》為核心，引導學生探討「標籤」在數位時代的演變。
課程首先由實體標籤的「定義」與「整理」功能出發,討論過往「貼標籤」可能帶來的框架與限制；接著轉向當代社群網路的「#Hashtag」應用，引導學生理解這是一種主動的「選擇」與「連結」，能建立多面向的自我貌。教學中結合心智圖(Mind Map)，讓學生從自我中心主題出發，發散思考代表性的關鍵字。最後，學生將心智圖轉化為視覺創作，利用圖文結合的方式，繪製出專屬的「主題標籤」肖像畫，體現 Hashtag 就像一扇通往個人宇宙的「任意門」之概念。
課程目標
- 認識標籤從實體分類到數位社群連結的功能差異。
- 透過心智圖發想，從環境、身分、愛好、心情等面向找出至少 4-5 個代表性標籤，主動選擇能代表自我的多重 Hashtag。
- 能運用剪紙技巧，抽象化表現個人的情緒表徵。並學習利用 AI 工具將文字標籤視覺化，建立圖文連結的數位美感。
- 學生能辨析「貼標籤」與「#Hashtag」之間，關於限制與可能性的區別。
教師課後省思
教學成效：
透過此次的課程，讓學生能透過心智圖有效克服「不知道要畫什麼」的困難，將抽象的自我認同轉化為具體的關鍵字標籤。
教學反思：
過去部分學生對於「標籤效應」的負面影響心理感受較深，未來可進一步引導如何利用Hashtag 進行正向的社群連結。希望學生對於從「被動定義」轉為「主動下標」感到興趣，AI 生圖的過程幫助學生克服了繪畫技術的障礙，讓他們更能專注於 Hashtag 詞彙的選擇與連結。另外自畫像剪紙作品較能觸動學生較深層的內在情緒，與 AI 生圖的繽紛外顯形成對比，未來可強化兩者之間的對話。未來展望，因有鑑於學生對標籤效應的反思深刻，未來可進一步引導如何利用標籤進行更正向且深遠的社群連結 。