課程簡介
「AI 詠唱師的修煉：從刻板印象到多元美學」課程，帶領學生從紙本美學跨越至人工智慧，在數位時代中重新定義「美」的標準。
第一週（1-2堂課）：紙本美學的深度閱讀
課程前兩節以《安妮新聞》第 19 期為核心，引導學生分析報紙的排版美感，包含色彩運用、紙質觸覺及圖文比例。透過討論「容貌焦慮」主題，學生能反思主流審美，學會欣賞每個人獨一無二的特質，將「個人覺察」轉化為美感養分。
第二週：AI 詠唱師的特色創作
後兩節則將感性體悟轉化為科技指令。學生化身為「詠唱師」（Prompt Engineer），學習破解 AI 演算法的審美刻板印象。運用【主體 + 獨特特徵形容詞 + 情境/動作 + 藝術風格】的指令公式，避開「漂亮」、「瘦」等標準詞彙，改以「有故事的皺紋」或「充滿力量的大腿」等深層語言引導 AI。
最終，學生將生成一張主流媒體少見、卻富有「特色美」的人物肖像，完成一場真實且溫暖的跨領域美學實驗。
課程目標
- 分析排版美感：學生能透過《安妮新聞》觀察並描述視覺元素，包含色彩運用、紙張質地感及圖文編排比例。
- 反思審美價值：引導學生探討「容貌焦慮」議題，建立「每個人都是獨一無二」的自我認同，並學習欣賞非主流的特色美。
- 掌握 AI 指令技巧：學生能理解 AI 演算法的刻板印象限制，並學習成為有意識的「詠唱師」（Prompt Engineer），用精準語言引導 AI。
- 實踐多元美感敘事：學習避開「漂亮、帥氣」等標準化詞彙，改以「充滿力量」、「有故事的皺紋」等富含美感深度的形容詞進行創作。
- 應用結構化創作公式：學生能熟練運用【主體 + 獨特特徵 + 情境/動作 + 藝術風格】的公式，生成具備生命力且在主流媒體中罕見的人物肖像。
教師課後省思
- 教學觀察：從閱讀引導心理轉變
- 學生從最初因焦慮而依賴口罩遮掩，轉變為認同「每個人都是獨一無二」的價值。學生能具體描述報刊美感，如藍粉色彩搭配、砂質粗糙質感及 1:4 的圖文比例。
- 遇到的問題與對策
- AI 的產出常反映大數據中的標準化標籤（如網美臉）。引導學生使用精準且富含美感深度的語言（如「充滿力量的大腿」、「有故事的皺紋」）來挑戰 AI 預設的「標準答案」。訓練學生使用【主體+獨特特徵+情境+風格】的公式來精準控圖。
- 未來教學規劃與反思
- 若 AI 生成圖太過「完美」，未來可引導學生加入皮膚質地、雀斑或大笑時的魚尾紋等細節，讓影像更具生命力與真實感。將閱讀心得的「感性體悟」更緊密地轉化為「科技指令」，讓 AI 指令不再只是技術，而是自我認同的延伸。