美感教育

課程簡介

    本課程以《安妮新聞》第九期〈回到第零天—專訪《十二夜》〉為文本起點，結合阿里山車站的「適得其所」巡迴展，引導學生從情感理解出發，深入思考流浪犬貓、野生動物與人類之間錯綜複雜的互動關係。

    透過美感閱讀、圖文觀察與角色換位，學生透過影片賞析先感受流浪動物的生命處境，培養對不同生命的同理與尊重，建立生命教育的核心價值。

    接著，課程引導學生討論，藉由討論理解人類棄養、餵養等行為對生態環境所造成的影響，認識流浪犬貓進入自然棲地後，可能對在地原生物種形成壓力，進而產生「善意卻導致雙輸」的生態困境。

    最後，課程引導學生思考：動物福利與生態保育的可行行動，將關懷轉化為負責任的選擇，學習以理性與理解回應生命議題，真正實踐「讓每一種生命，都能適得其所」的理想。

課程目標

1. 生命理解：學生能理解流浪犬貓與野生動物皆為具生存權的生命，建立尊重生命之差異與處境的態度。
2. 環境覺察：學生能列點說明人類棄養、餵養等行為，如何影響生態平衡，並理解流浪動物與原生物種的「雙輸困境」。
3. 行動思辨：學生能提出兼顧動物福利與生態保育的具體行動方案，實踐理性關懷與負責任的選擇。

教師課後省思

香林國小位於阿里山地區，學生平時即生活在山林與自然環境中，對動物並不陌生。在課程初期，學生談及流浪犬貓時，普遍展現高度同理與保護慾，多以「同情」「應該幫助牠們」作為直覺反應，顯示其生命關懷能力強，但思考多停留在情感層次，教師應不斷引導學生從「我很想幫牠」轉向「這樣做真的對牠、對環境好嗎」，協助學生在熟悉的山林情境中，養成更成熟的倫理思考。

由於學生實際看過流浪犬貓進入校園周邊或山林活動，在討論野生動物受到影響時，能迅速連結自身經驗，理解流浪動物追逐、干擾原生物種的情境，討論內容明顯比單純文本學習更具體、貼近生活，因此進行小組討論時更有動機與想法。