課程簡介
本課程以《安妮新聞》第 20 期為核心，帶領四年級學生展開一場「數位時代的冒險」。考量學生的生活經驗，課程首先從具象的「從電子雞到 AI 寵物」演變史切入，引發學生對虛擬科技如何連結情感的好奇。接著，透過報紙介紹的 AR、VR 到 XR 技術，如：NASA 的太空探索、虛擬演唱會與穿越時空的數位課堂，引導學生觀察科技如何重新定義生活的可能性。
課程中特別強調「資訊教育」與「美感素養」的結合，利用報紙中的「隱私城堡」比喻，連結學生熟悉的 遊戲經驗，討論如何在虛擬社交中尋找安心自在的距離。最後，引導學生參與「字詞鏈結遊戲」，發揮想像力為種子賦予新生命，並動手描繪「2050 數位新世界」。
課程目標
- 認知面： 能透過報紙圖像與文字，辨識出生活中常見的虛擬科技應用（如：AR 擴增實境、VR 虛擬實境），並說出它們如何讓生活更便利或更有趣。
- 技能面： 能從報紙文章中提取關鍵資訊（如：從電子雞到 AI 寵物的演變），並能參與「字詞鏈結遊戲」，運用想像力將文字轉化為視覺設計。
- 情意面： 藉由「隱私城堡」的比喻，覺察在網路與虛擬遊戲（如《Minecraft》）中保護個人資料的重要性，並思考如何與他人保持安心的社交距離。
- 實踐面： 發揮「美感使命」精神，動手規劃並描繪一個「2050 數位新世界」，展現科技如何讓未來的學校或生命變得更美好。
教師課後省思
遇到的問題與對策
- 抽象概念具象化：
問題： 對於四年級學生而言，「元宇宙」、「XR」或「虛擬與現實的模糊界線」等詞彙較為抽象，初次接觸時容易感到困惑。
對策： 透過報紙中提到的**「從電子雞到 AI 寵物」作為切入點，利用學生熟悉的虛擬養成經驗（如電子雞或手機遊戲）引發共鳴，將複雜科技轉化為情感連結的生命演變史。同時，善用安妮互動網站的 QR Code** 資源，讓學生透過視覺與動態操作，直觀感受虛擬技術的應用。
- 數位倫理與社交距離的理解：
問題： 學生在討論「虛擬世界的社交挑戰」或「隱私堡壘」時，往往偏向技術面的操作，較難進入深層的倫理反思。
對策： 連結學生熟悉的 《Minecraft》 或線上遊戲經驗，引導他們討論在遊戲中如何設定「安心自在的距離」，將報紙中的美感概念轉化為日常數位行為準則，落實資訊教育與生命教育的議題融入。
教學反思與觀察
科技作為創意的延伸： 本期報紙成功翻轉了學生對「科技即工具」的刻板印象。透過「字詞鏈結遊戲」，學生發現原來科技可以賦予種子新生命，這印證了來源中提到的：「科技並非單純的工具，它是我們創造與表達的延伸」。學生在設計「2050 數位新世界」時，展現了極大的美感想像力，不僅關注功能的便利性，更融入了對生命美好與美感使命的嚮往。
美感素養的跨領域滲透： 封面的「黑青」藝術創作結合了實體與虛擬媒材，這讓學生在閱讀報紙的過程中，不自覺地進行了跨領域的學習，從藝術欣賞到科技識讀，最後回歸到對自我的探索。
未來的教學規劃
深化跨學科整合： 未來可將此議題與自然科學（如 NASA 的太空探索）或社會科（數位公民素養）進行更深度的協同教學。
運用多元載體輔助： 建議在推廣時，能讓學生有更多機會實際操作報紙中提到的應用程式（如 《Be My Eyes》），讓美感閱讀不僅停留在紙本，更能延伸至實體的數位體驗中