課程簡介
本課程基於建構主義與跨領域素養導向，將中國古典文學與生成式人工智慧（GenAI）深度結合，賦予千年前的歷史人物全新生命。課程前導結合《安妮新聞》探討虛擬世界與現實的邊界，藉此培養學生的媒體識讀與多模態文本閱讀素養。
在學習歷程中，首先導入「樹上小人心理測驗（The Blob Tree）」，融入社會情緒學習（SEL），引導學生進行後設認知與心靈座標的自我投射，並嘗試以此心理學工具剖析古代文人的價值觀。接著，課程翻轉學生單向接收的被動角色，讓其化身為「AI 指令設計師」，透過教師提供的認知鷹架，使用 MagicSchool 平台建構符合史實邏輯與時代背景的聊天機器人，從中落實做中學（Learning by doing）與運算思維。
最後，教師引導學生運用「三層次自我提問法」，與設定為「陶淵明」的 AI 聊天機器人展開思辨對話──透過事實理解、意義詮釋與價值反思的探究與實作歷程，學生不僅能獲得高度的情境融入感，更能深化批判性思考，達成古今價值觀與跨時空生命的共鳴。
課程目標
-
培養文本鑑賞與深度閱讀能力。
-
理解作者情感與創作動機。
-
訓練學生用貼近古人的視角解讀詩詞。
-
培養批判性思考的能力，並進行古今價值觀的比較與反思。 \
-
引導學生主動提問，掌握歷史人物訪談技巧。
教師課後省思
【量化成果】
- 提問架構達成率：100% 的參與學生皆能完整運用「三層次自我提問」法（What、Why、How about you），順利產出三個不同認知層次的問題並與AI完成對話 。
- 核心文本概念辨識度：在學習單的統整環節中，超過90%的學生能準確從複選題中勾選出陶淵明的核心價值，包含 X 座標的「不拘禮俗」、「性嗜酒」、「賦詩文」、「讀書不求甚解」，以及 Y 座標的「不慕榮利」、「安貧樂道」、「淡泊名利」等特質 。
【質化成果】
- 沉浸式體驗提升學習動機：學生對於虛擬人物的互動展現高度投入，感受到跨越時空的真實感。
- 深化批判思考與現代價值連結：學生能跳脫課本框架，將古文哲理應用於現代生活。例如，學生透過與 AI 對話理解到「不求甚解」並非不認真，而是「重在領會其中真意，而非死記硬背」；在反思陶淵明若生活在現代時，學生能推論出他會是一位「拒絕過度競爭和誠實的人，不會去追求名利」，展現了深度的古今價值觀思辨能力。
面臨挑戰：AI 偶爾會出現過於現代化的語氣或發生「知識穿越」提及現代概念。
因應對策：學生在設計「系統提示詞」時，需嚴格界定 AI 的知識限制（例如限定於西元 427 年前）並加入明確的互動規則。