美感教育

課程簡介

本課程以《安妮新聞》為核心媒材，結合視覺藝術與社會情緒學習（SEL），引導學生透過「閱讀—觀察—設計—分享」的歷程，探索與理解自身情緒。課程從圖像出發，讓學生透過情緒圖卡與插畫連結個人經驗，學習辨識與命名情緒，並理解情緒並無對錯，而是理解自我與他人的重要線索。

在進階活動中，學生觀察《安妮新聞》的報紙版面設計，學習以「區塊化、對齊、視覺層次」的概念拆解資訊結構，將抽象的情緒內容轉化為可閱讀、可理解的視覺形式。最後，學生以報紙版面為參考，設計屬於自己的「情緒探索地圖」，統整三種常見情緒、事件脈絡與因應方式，並透過分享與回饋，練習表達與傾聽。

本課程不僅培養學生的情緒覺察能力，也強化其視覺理解、組織與表達能力，讓藝術成為學生理解自我、連結他人與建立心理韌性的媒介。 

課程目標

1. 能辨識並說出多元情緒狀態，理解情緒的成因與訊號意義。

2. 能將個人情緒經驗轉化為圖像、文字或視覺結構表現。

3. 能觀察並分析報紙版面中的標題、內文、插圖與資訊層次。

4. 能運用區塊化與對齊概念，進行基本版面設計。

5. 能透過分享與回饋，練習情緒表達、傾聽與同理。

6. 建立情緒覺察與自我調節的初步能力。 

教師課後省思

在課程實施過程中，發現部分學生初期對「談情緒」抱持保留態度，擔心表露個人感受。然而透過圖像與版面設計作為中介，學生較能以間接、安全的方式表達內在經驗，降低心理防衛。

在閱讀與版面分析階段，部分學生對資訊分類與抽象結構理解較慢，教師透過「便當格、方塊化」的比喻進行引導，有效提升理解度。

未來教學規劃上，可進一步結合寫作或數位工具，將情緒地圖延伸為跨領域學習成果，亦可作為班級經營、輔導或校本 SEL 課程的模組，可做為推廣與沿用的教學策略。