美感教育

美感預期成果

學生透過攝影改變原本觀看世界的方式，重新用不同視角詮釋生活中的日常，並能將微觀世界下的色彩、質感利用生活中的廢棄物，結合彩虹卡，創造屬於自己獨一無二的心語燈飾，陪伴青春期的少男少女度過熱鬧的春天、蕭瑟的冬天。

教師課後省思

這套課程設計由色彩學作為起點，循序延伸至微距攝影、顯微攝影，最後再進階到質感與氛圍的整體呈現，不只是技法上的訓練，更引導學生從「看見」走向「感受」，進而展開一段向內探索的學習歷程。原本我對學生的表現抱持著務實但保留的期待，沒想到他們在創作過程中展現出高度的專注力與敏銳的美感，完成的作品遠遠超出我的預期。特別是在閱讀學生的學習心得時，能感受到他們對色彩、光影與自身情緒連結的真誠書寫，讓我深受觸動。

課程中有一個較為可惜的失誤，就是事前未能充分評估 LED 燈的品質穩定度，實際操作時才發現劣品比例偏高，導致部分學生在作品完成後，無法順利呈現原先預期的開燈後特殊光影效果。這不僅影響了作品的最終呈現，也讓學生略感遺憾。這次經驗提醒我，在未來的課程規劃中，除了教學脈絡與創作深度，更需要在材料與設備的測試上多一層準備，才能讓學生的努力被完整地看見與呈現。