美感教育

課程概述

本課程旨在引導學生結合在地生態觀察、文字設計及美感體驗，探索自我、表達個人特質，培養對環境的認識與關懷。課程分四階段，引導學生認識在地植物、學習設計技巧並覺察自身情緒。

第一階段引導學生分辨文字的風格，並透過學習單訪談，紀錄「我眼中的我」、「他人眼中的我」，成為文字設計的風格元素，進一步選擇「個人代表字」。

第二階段「發現大崗之美」引導學生觀察、記錄校園植物，例如：樹木、花草、蕨類等，包含植物種類、外觀特徵（顏色、形狀、紋理、氣味）及生長環境。學生運用文字、繪圖、拍照記錄觀察結果，透過小組討論分享，建立對校園植物的初步認識，並練習觀察、記錄、團隊合作和溝通能力。

第三階段引導學生學習文字設計的基礎知識和技巧，學習造字原理原則與字型結構後，從觀察的植物汲取靈感，將植物元素簡化，融入文字設計。接著，根據選擇代表自己的「代表字」，結合在地植物元素和個人特色。最後，融入版面設計原理，如格線、區塊間距原理等，完成十六開「我的代表字」設計圖。

第四階段引導學生將「我的代表字」設計圖融入色彩計畫，運用課堂所學的技法和媒材，例如色鉛筆、代針筆、色紙拼貼等完成作品。學生上傳作品及創作理念至Padlet平台，包含作品如何連結在地植物和個人特質。學生欣賞彼此作品，完成互評。期望作品能在校園展出或學校活動中使用，讓學生感受創作價值與成就感。
透過「我的代表字」結合在地植物視覺元素，本課程期望學生認識自己、認識在地生態環境，提升美感素養和設計能力，並發展自我表達、人際互動和團隊合作等能力。同時，培養對周遭環境的認同感及關懷，成為具有創造力、責任感和在地情懷的學習者。

美感預期成果

一、 作品產出：
1.    每位學生完成一張結合「我的代表字」、在地植物觀察元素，並具備色彩計畫的實體版面設計。
2.    創作論述： 學生能在 Padlet 上表達自然名片的設計理念、靈感來源（連結植物與個人特質）、個人代表字、設計時的心情等。

二、 藝術知能：
1.    在地植物辨識： 認識並能說出至少數種大崗國中校園或生活周遭常見植物的名稱與基本特徵。
2.    文字設計概念： 理解字體結構、風格、比例對視覺感受的影響。
3.    色彩計畫： 連結色彩與情緒，並能為作品進行簡單的色彩計畫。
4.    版面設計： 了解格線、對齊、平衡、留白、區塊等基本版面設計原則。

三、 美感與設計技法：
1.    觀察力： 能夠更仔細地觀察自然事物，並運用繪畫或文字進行記錄。
2.    簡化圖像： 能將觀察到的自然形態透過線條、色塊轉化為設計元素。
3.    媒材運用： 掌握主要媒材（如色鉛筆、拼貼）的基本技法。
4.    反思創作歷程： 反思在設計過程中的困難，並體驗如何嘗試解決版面、色彩、文字結構等問題。
5.    欣賞他人作品與回饋： 能欣賞他人作品並給予基礎的回饋。

四、 情意與態度：
1.    提升自我覺察能力： 透過連結情緒與創作，更認識自己的感受與特質。
2.    增進對在地環境的關懷與認同： 透過觀察與創作，加深與學校、社區環境的情感連結。
3.    培養美感欣賞的興趣： 體驗設計與創作的樂趣，提升對美的感受力。
4.    提升創作自信心與成就感： 透過完成作品並獲得回饋，建立學習自信。

教師課後省思

(一)、遇到的問題與對策：
1. 從自我個性特質延伸成為代表字創作元素時，部分學生會稍微卡住。於是透過大量給學生看範例、問答思考及同儕互動分享，幫助學生梳理關鍵元素。
2. 學生缺乏觀察植物細節及描繪經驗，因此拉長課堂中引導時間。為了幫助學生練習觀察及描繪，另外安排結合植物花語的活動，讓學生多一次觀察與練習的機會。

(二)、未來教學規劃：
1. 結合學科教師跨域合作，結合生物知能，深化對植物的認識。
2. 可惜這次來不及花更多時間讓學生完成後再次紙本互評回饋，以提升表達力與學習成就感，提升學生的創作動機與自信。