課程簡介
你是否曾好奇，那些潛伏在臺灣山林與巷弄間的「妖怪」究竟從何而來？這是一場穿梭於本土傳說與內心世界的奇幻探索。課程將從《台島神獸誌》出發，揭開這片土地上神祕的妖怪面紗。妖怪不只是恐怖的代名詞，更是古人對自然變遷、社會遺憾或未知恐懼的集體想像。
「什麼是鬼？什麼是妖怪？」透過對恐懼根源的拆解，引導高年級學生進行自我覺察——意識到害怕往往源於「未知」。當我們深入解析妖怪的故事背景時，其實是在練習社會覺察與同理心：有些妖怪反映了受傷的靈魂，有些則是土地對人類的警示。最後，課程將回歸個人成長，學生將化身為心靈畫師，透過手繪色彩將抽象的情緒外部化，創造出專屬於自己的「情緒妖怪」。這不只是一堂文化認識課，更是一次深刻的情緒教育。練習與內心的小怪獸握握手，從畏懼轉向理解，從傳說中借鏡智慧與勇氣，在山海神獸的影蹤裡，看見那個更真實、更強大的自己。
課程目標
- 學生能分析臺灣妖怪傳說的形成背景與人類恐懼的心理關聯，並辨識自身對「未知」或「負面情緒」的生理與心理反應。
- 學生能評估《台島神獸誌》故事中妖怪所代表的文化價值或土地警示，進而同理故事背後的缺憾、情緒與多樣的世界觀。
- 學生能創造一個代表自身所面臨的事件「心理妖怪」圖文作品，並針對該事件擬定一項具體的自我調節行動計畫。
教師課後省思
透過本次「台灣妖怪」的主題課程，我觀察到高年級學生展現出極高的參與度，且這群正值青春期前奏的孩子，對神祕傳說抱持著一種「既期待又怕受傷害」的矛盾心理。在課程初期，當我們討論「什麼是鬼」時，學生席間流露出的不安與興奮，正是開啟情緒教育的最佳契機。透過安妮新聞《台島神獸誌》的文章導引，我試圖打破學生對妖怪「邪惡、恐怖」的單一既定印象，引導學生發現這些傳說除了是土地的記憶，更是人類情感的投射。在課程中特別強調：「妖怪是內心的另一面鏡子。」 當學生在創作自己的「妖怪檔案」時，原本抽象、令人不安的恐懼被具象化了，這不僅是一個藝術創作過程，更是一次深刻的「外化情緒」練習。在反思中我體會到，教育不應只是教導學生「不要害怕」，而是要帶領他們理解「為什麼害怕」。當學生能命名內心的恐懼，並賦予它一個彩色鉛筆勾勒出的形象時，恐懼便不再是吞噬自我的怪獸，而是可以對話、可以共處、甚至可以借鏡的成長夥伴。透過系列課程看到學生從畏懼轉變為能平靜描述自己的內在感受，這份從自我覺察到勇氣實踐的過程，正是本堂課最珍貴的價值所在。我們最終並非要消滅妖怪，而是要透過理解，與內心那個小小的、不安的自己達成和解。