課程概說
以色彩作為課程主要概念，透過六堂課，察覺美感來自「排列有秩序」和「與空間協調」。第一到第二堂課：由IKEA的居家空間開始引導，再進入校園新建廁所觀察。第三到第四堂課，在操作中摸索配色方法與秩序。第五到第六堂課：進行空間中色彩的設計與規劃。讓學生透過實作了解「選色法則」，與「主色、輔色、點綴色」的概念。課程近程目標為培養學生「能提出具有美感的色彩規劃」。遠程目標則希望能「用美感的眼睛關心環境」，並能「對生活開始產生提問與思考」。
美感預期成果
1.能具備色彩配置的能力
2.能欣賞生活中的色彩設計
3.能嘗試思考並進行創作
教師課後省思
教學觀察從校園空間、居家空間切入：
(1)開啟學生關心環境的視野：學生表示很開心能在校園中參觀紀錄，開始關心校園各大樓的名稱，關心每一個洗手間的顏色、特地跑來告訴老師圖書館配色也很漂亮。
(2)鼓勵想改造空間的態度：討論的圖片美不勝收，學生喜歡之餘，會主動提議布置教室與自己的房間，也喜歡水越設計的可愛配電箱。
(3)小組討論可以彌補部分同學生活經驗不足。
(4)作業拍照上傳社群能更有動力，易於掌握作品繳交進度。
反思：
(1)使學生完成具美感的色彩規劃是一實用但相當廣泛的議題，但在原訂的色彩所占面積與色彩搭配法則教學之外，實際執行時，尚需解釋色彩輕重效果、色彩明度彩度關係、色彩予人的感覺。(2)需解決一年級學生對調色不熟悉的技巧問題，易超過原定6小時的規劃。
(3)學生能分辨與美或不美，並充滿好奇心，但不見得每一個同學都可提出符合美感的色彩規劃，該課程設計在色彩比例、色彩選擇、物件高低、相對位置、調色精準度上，有許多細節需一一留意，國一學生需在小組協助下才能完成。
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01美感居家
以傳統居家與IKEA室內居家的影片與照片，引導學生觀察居家空間中的各種色彩，察覺美感來自「有秩序」、和「與空間協調」。於觀察照片時，由色票中選出與照片中相同或接近的顏色。引導學生就色票討論，在該空間中何為主色，何為輔色，何為點綴色。
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02美感校園
先帶領學生前往校園新建廁所考察，尋找該空間的主色、輔色、點綴色，拍照並紀錄於學習單。帶領學生找出校園更多色彩，請學生就紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色，進行拍照與記錄。引導學生討論校園新建廁所色彩如何搭配？是否具備美感？它們的主色為何？具秩序性嗎？並搭配學習單加以記錄。
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03多采多姿
教師事先輸出前堂校園觀察課所拍攝照片，共同回憶選色地點，並引導學生將顏色逐漸歸納到12色環、無彩色。指導學生先調色補齊校園缺少的顏色，接著再於12色中自選一色進行調色練習，讓每一個自選的色彩再加入黑白與鄰近色後，能再延伸出5種類似色。將調色結果自由彩繪於紙碗上，完成後共同將紙碗於教室中央排列(最內圈12色環、中圈校園色彩照、外圈學生調色的紙碗)，讓學生彼此觀察調色結果。教師最後提示學生思考校園新建廁所中的主色、輔色、與點綴色，分別位在色環中何位置。
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04美麗法則
複習前堂課概念，探索色彩選項更多時如何保持美感。 練習(A)：冷暖色法則，請學生分別就之前的彩繪紙碗選色，挑選數個冷色紙碗與白色色調搭配，數個暖色紙碗與黑色色調的搭配。不足色彩可再彩繪補齊。 練習(B)：三角配色法則，請學生分別就之前的彩繪紙碗選色，挑選在色環上是三角形位置的三種顏色。 練習(C)：四角配色法則，請學生分別就之前的彩繪紙碗選色，挑選在色環上是四角形位置的四種顏色。 老師在課程進行中搭配室內設計與商品包裝實例圖片，與學生討論這些法則在生活環境中的運用。最後請學生按照ABC練習中所習得的方法，自選三~四種色彩拍照並記錄於學習單。上台發表與分享。
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05最佳組合
就前堂課練習為基礎，請學生調配屬於自己的主色、輔色、與點綴色。引導學生設定可以決定整個作品風格的主色，輔以使畫面更豐富精彩的輔色，並且有秩序、協調地在線條版的室內設計圖中畫上顏色，在符合美感的原則下，完成屬於自己的空間配色。並實際彩繪一個可放置於這個空間的實物。
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06眼中有美
延伸第五節課程，完成個人學習單與實物彩繪，請學生將完成作品貼於黑色襯卡，擺於桌面，讓同學展示與參觀彼此作品，討論設計理念。最後由教師分享水越設計富有社區改善意識的「配電箱色彩改造計畫」做為課程總結。