課程簡介
十二年國教總綱中提到：「 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。」 本課程以五年級「美的發現」單元為圓心，以安妮新聞為輔助教材，跨領域的思維方式設計課程，利用篇章帶入生活體驗進行教學。透過報紙文本的學習與生活經驗結合，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。也利用體驗教學（自然科酸鹼實驗、我的夢想房間、設計框景詩文），帶領學生構築生活假想空間、拍攝校園美角，透過觀察生活週遭的景物作用，體驗生活之美，藉由生動的形象，結合文本理解與文學感知，使學生掌握知識，與人建立具體真實的深刻連結，進而發現出美，是一種感動，美的實踐帶來生活的更新與美好！
本課程由四位老師共同策劃完成的班群教學
找尋「美」一天的逗號—宏智老師的「我的夢想房間～紙有創造」（結合綜合）
解開「美」一天的問號—久立老師的「美的視聽饗宴～敲敲漸層DOREMI」（結合自然）
發現「美」一天的驚嘆號—筱琳、羿辰老師的「構築一片春天框景～美角拍拍寫詩文」（結合語文）
課程目標
★ 綜合課的課程目標：
1.能善用感官觀察安妮新聞指定版面的設計作品。
2.能對空間規劃產生興趣，並能說出對不同設計風格的感受。
3.能練習立體結構的概念，提升手作能力。
4.分組將不同素材進行搭配，發現不同作品的異同，提升審美能力。
5.能發表空間設計的作品。
★ 自然課的課程目標：
1.讓學生概覽第七期安妮新聞，老師引導分享顏色在版面區塊設計的重要性。
2. 配合自然科酸鹼實驗，驗證植物的酸鹼值並製成溶液。
3. 能運用不同顏色的植物溶液，製作出從紅到紫漸層的彩虹溶液。
4.利用燒杯內溶液的高低差製作出燒杯音階。
5. 利用簡單的音樂樂曲（小星星）敲打出彩虹溶液的樂曲。
6.各組分享如何從報紙中顏色的區塊中如何應用到音樂的元素及感想。
★ 國語課的課程目標
1.閱讀各期的安妮新聞，請學生找出版面中編排文字與插圖的不同之處。
2.認識版面文字與圖案之間的關聯性。
3.拜訪校園中的花卉培養敏銳的觀察力與感受力。
4.學生能在紙張上自製各種簍空形狀並寫下歌頌春天的詩文。
5.利用發表時間進行同儕觀摩並給予講評與建議。
6. 能透過課程學習提昇美感寫作的觀察力並獨立完成篇章作品。
教師課後省思
投擲「美感三發」 與感動相遇
孩童對美感的想像是無限的，透過課程設計與執行，個個都發揮無窮的潛力，也在孩子們的心中留下感動的痕跡。教師所能做的，不僅是帶領孩子探索美的可能，更讓孩子親身體驗出專屬的美感體驗，更啟發孩子對這生活周遭帶來美善的力量。
★ 發想出獨樹一格的空間設計：我的夢想房間～紙有創造～
透過閱讀安妮新聞中「我的秘密基地」的課程中，教導學生動手體驗，提升觀察及設計的能力。利用紙的媒材、將製作方式、尺寸等一一轉化成立體的樣態，製作過程中也告訴孩子們心中如何嚮往著過個有質感的生活，畢竟改造空間先從心靈做起，手中所做的，就是心中所想像的。不帶著批判的框架下練習專注力，讓孩子盡情發想出與眾不同的基地模型，這發想的過程讀卻啟迪了孩子的心智，更讓孩子對於改造房間更有了具體的想像。
– 對未來教學的建議
1.可以結合數學形體單元，利用附件更貼近生活現實面。
2.媒材的使用很廣（吸管、冰棒棍、紙條），可以結合生活經驗，創作出對更實用性的基地模型。
★ 發揮跨域思維的想像力：美的視聽饗宴～敲敲漸層DOREMI～
透過閱讀安妮新聞中對顏色區塊的發想，結合酸鹼實驗中的視覺體驗延伸到聽覺體驗，讓整個學習過程更享受美的「視聽饗宴」。一起創造學習經驗，使每個過程都有意義，不僅探索植物本質的變化，以全新的觀點學習植物，讓硬邦邦的學理很實際的讓孩子進一步了解，發展出敏銳與思考力，例如用燒杯盛水可敲出十幾個音階 讓體驗者依所給簡譜敲出歌，讓生活中多了趣味與笑聲。簡單的美感思維，可以讓課程變得活潑有朝氣。
– 對未來教學的建議：可以結合藝文課，讓實驗後的溶液及試紙再利用，拼湊出新的拼貼畫。
★ 發現生活美學小確幸：構築一片春天框景～美角拍拍寫詩文
在忙碌的教學節奏中，需要有個慢慢享受的「空白時間」，有時走在路上心靜下來享受與一朵小花對話，如同站在一幅名畫前，獨自欣賞那幅獨一無二的創作畫與欣賞者之間的空白距離。那種美妙感受，會在你放慢腳步，專注地去看去聽去感受的時候會發生，美在一瞬間，美是一種感動，
好的日子需要靈敏的雙眼去醞釀發現美的存在。原來孩子們眼中的美感景致，
不在別處，就在每天生活的校園中。校園的每一棵樹、盆栽、小花，都成為他們生活中的「畫框」，將手中的紙張隨意一框，便能框住滿滿詩意。框景就如同攝影師用鏡頭截取風景一般，利用手中所設計的可愛圖案所封合的圍框，讓學校的每一處轉角的自然秀麗，都成為一幅美畫、一首好詩、一篇好文。
踏查後回到教室後，窗台邊多了靜謐植物盆栽窗景，正是給予想像與創造力以及他們懂的詩意最好的契機。透過語文課以及閱讀安妮新聞裡探討友情的部分，帶給孩子們不同的視野，像是心靈的湧泉，淘洗心上的塵埃。原來這方窗景是生命的拓展與延伸，花朵是上天賜給人類最美的禮物，這窗景花開的芬芳，讓孩子下課會親近她，相信這些無聲的心理師會告訴孩子們什麼是甜蜜，什麼是療癒心靈的時刻。
– 對未來教學的建議：可以結合綜合及藝文課，踏查校園的四季景致，讓校園植物的樣貌印製成校園美景詩文明信片。