課程簡介
學生讀安妮報，學生辦校園報
由安妮報讀報活動來開啟學生1.文字力 2.表達力3.思考力4.想像力5.國際觀6.美感，這些學習讓學生具備敏銳的眼光來觀察在地，如學校位於竹東，曾經是林業的匯聚地，培育人才無數，涵養文化底蘊，卻因著時代變遷，逐漸老化，人口外流，形成文化斷層。學生可以以報紙的方式向外溝通，傳遞在地或學校故事的情感，找回同學對家鄉或校園的認同，喚起人與土地之間的情感依存，讓此報紙充滿各種可能性和想像力。
1、扎根學生在地認同
竹東國中伴隨竹東一甲子，我們希望能夠將校園或在地文化經由學生視野再次被發現，帶領學生從認識、紀錄到推廣校園或家鄉，喚醒學生的情感依存。
2、強化學校特色教學
課程強調「以學生為中心」，從發想到實作全由學生操刀，將學習主導權交還給學生。，想藉由課程培育一批美感行動家，用各種美的形式，傳達美的理念。
3、開拓土地深耕想像
在數位領導的時代，還是想試走辦校園報？因為紙本能傳遞溫暖的情感。
課程目標
1.著重「社會參與」取向，促進公共幸福感。
2.跨域美感專題／議題探究與實作。
教師課後省思
觀察：
學生喜歡閱讀具有美感的報紙，也能歸納出報紙1.標題2.排版3.內容的重要性。
問題：
1.我們學校安排讀報的時間可再彈性安排，試驗在不同時段讀報是否有不同效果。
2.學生可試著從不同角度來觀看，讀者的需求或者是紙媒的重要性。
未來：
1.後續將紙本成果作為校園報並印製。
2.我們期待透過課程，可以帶學生思考自己身處的時代，透過報紙傳遞出我們的情感，經不斷採訪與交流活動擴充學生的公共討論與思維的想像。